jogos

3 - O LUDICO E A EDUCAÇÃO INFANTIL

No capítulo a seguir iremos discorrer sobre as orientações do RCNei – Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e sua importância, os tipos de jogos e brincadeiras que são usados nesta faixa etária e como está acontecendo o brincar no século XXI.

3.1- O lúdico e o RCNEI

A concepção de criança é uma noção historicamente construída e consequentemente vem mudando com o tempo, se tornando menos homogênea dentro de uma mesma sociedade civil. As crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito próprio. Nas interações que estabelecem desde cedo com as pessoas que lhe são próximas e com o meio que as circunda, as crianças revelam seu esforço para compreender o mundo que elas vivem, nas relações contraditórias que presenciam e, por meio da brincadeira explicitam as condições de vida a que estão submetidas e seus anseios e desejos.
Boa parte das crianças pequenas brasileiras enfrenta um cotidiano bastante adverso que as conduz desde muito cedo a precárias condições de vida e ao trabalho infantil, ao abuso e exploração por parte de adultos. Essa dualidade revela a contradição e conflito de uma sociedade que não resolveu ainda a grande desigualdade social presentes no cotidiano.
As crianças possuem uma natureza singular, que as caracteriza como seres que sentem e pensam o mundo de um jeito muito próprio. No processo de construção do conhecimento, as crianças se utilizam as mais diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idéias e hipóteses originais sobre aquilo que buscam esclarecer. Nessa perspectiva as crianças produzem o conhecimento a partir das interações que estabelecem com as outras pessoas e com o meio em que vivem. O conhecimento não se constitui em cópia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criação, significação e ressignificação (BRASIL, 1998).
A escola tradicional, centrada na transição de