jogos e brincadeiras

O Jogo na educação infantil (concepção de Piaget )

Segundo Piaget (1978) as procedências das manifestações lúdicas acompanham o desenvolvimento da inteligência unindo-se aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se incide da mesma maneira para todos os indivíduos.

Piaget reconhece três grandes tipos de estruturas mentais que aparecem ininterruptamente na evolução do brincar infantil: o exercício, o símbolo e a regra.
Jogos de exercício - Concebe a forma inicial do jogo na criança e assinala o período sensório-motor do desenvolvimento cognitivo. Mostra-se na faixa etária de zero a dois anos e segue o ser humano durante toda a sua existência — da infância à idade adulta.
O atributo principal do jogo de exercício é a reprodução de movimentos e ações que praticam as funções tais como andar, correr, saltar e outras.

O jogo simbólico - Inicia-se com o surgimento da função simbólica, no final do segundo ano de vida, quando a criança adentra na etapa pré-operatória do desenvolvimento cognitivo. Uma das balizas da função simbólica é a habilidade de constituir a distinção entre alguma coisa usada como símbolo e o que ela simula seu significado.

O jogo de regras- Comumente, são os jogos que favorecem a socialização do indivíduo, manifestando-se aproximadamente aos quatro anos, ocorre uma decadência nos jogos simbólicos e a criança inicia o interesse pelas regras. Ampliam-se por volta dos 7/11 anos, denominando o estágio operatório-concreto.

A brincadeira na educação infantil
É preciso dizer que a brincadeira acontece onde quer que a criança se encontre, independente do local. Basta um pequeno estímulo para que sua imaginação a leve para um mundo repleto de criatividade e movimento, expressando o seu interior.
Diariamente nos deparamos com os mais diversos tipos de relações e estas são inerentes ao meio em que vivemos. O ser humano por sua natureza é expressivo,