Jogos Coletivos

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O Ensino-Aprendizagem-Treinamento dos Esportes Coletivos:
Uma análise inter e transdisciplinar
Pablo Juan Greco
1.

Introdução
Uma das áreas de investigação científica nas Ciências do Esporte, mais

especificamente no campo do treinamento esportivo, esta direcionada a questão didático
– metodológica do processo de ensino-aprendizagem-treinamento (Greco e Benda
1998). São pesquisadas, especialmente, as formas de iniciação aos esportes com crianças e adolescentes, nas escolas, clubes e outras instituições onde se realiza a prática esportiva. Diversos modelos de investigação científica são direcionados a uma questão que emerge da própria prática, do cotidiano do processo de ensino: como deve ser a iniciação aos esportes, ou nas palavras de Roth (in: Kröger e Roth, 2002) “como deve ser a creche esportiva”. Pesquisadores interessados neste importante campo do conhecimento postulam processos metodológicos, alternativas didáticas, linhas, diretrizes, princípios metodológicos etc.para superar os desafios cotidianos do fazer pedagógico, que se torna relevante quando se constrói a ponte entre a teoria e a prática.
Assim, em uma breve revisão da bibliografia encontramos diferentes publicações como as de: Aguilá (1990); Bayer (1979,1986); Blázquez Sanches (1986,1995); Bunker e Thorpe (1982); Dietrich et alii (1984 e 1985); Döbler et alii (1996); Graça e Oliveira
(1995); Greco (1988,1998); Greco e Benda (1998); Konzag (1990,1991); Read e Davis
(1990); Rink (1985); Rink, French, Tjeerdsma (1996); Späte et alii (1995); Tavares
(1999); Thorpe (1990); entre outras, nas quais os autores apresentam sugestões metodológicas, bem como estratégias de ação que oportunizam a elaboração de planejamentos integrados nos projetos pedagógicos das instituições em que professores, profissionais de educação física, treinadores, monitores, etc. atuam.
Entende-se que, independente do tipo de instituição (escola, clube, escolinha, praça de esporte) a função do professor (ou do responsável pela ação