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Para consolidação da aprendizagem, fizemos a apreciação do filme Conrack. A proposta desta atividade consistiu em identificar quais concepções teóricas estariam implícitas na ação pedagógica do professor Pat Conroy (o professor, representado por Jon Voight) e refletirmos sobre “o que teria motivado o professor a utilizar as estratégias aplicadas na turma. Quais correntes pedagógicas fundamentariam sua prática? O que era conhecimento para o professor Conrack?”.

Consideramos então que o professor Conrack, seria Crítico-reprodutivista, portanto, acreditava que o seu educando poderia aprender. As estratégias baseavam-se no cotidiano das crianças (o método não era aula expositiva), a fim de que elas se apropriassem de saberes que as permitiriam solucionar seus problemas. Conhecimento para o professor Conrack era ter possibilidade de libertar-se.

Progressivamente, as investigações mediadas pela Profª. Augusta, agregavam novos e importantes saberes.

Após retomarmos a leitura do livro “Didática e Docência – aprendendo a profissão”, passamos a discutir a organização do processo didático - Cap. 4 – O planejamento da prática docente:

Os slides a seguir, sintetizam as ideias centrais dos estudos realizados em sala de aula acerca do planejamento docente, destacando seus aspectos principais e sua importância:

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Na verdade, nossas aulas foram permeadas de situações instigantes e desafiadoras, todavia, nosso maior desafio foi a elaboração do plano de aula.

Além disso, alguns acadêmicos da turma foram selecionados para apresentar uma Micro-aula que, decerto, foi uma experiência enriquecedora porque pudemos vivenciar momentos significativos na nossa carreira acadêmica e reconhecer que o ensinar/aprender/ensinar, são elementos dialéticamente indissociáveis no processo de ensino-aprendizagem.

Toda essa pluralidade de atividades como a leitura do livro “Didática e Docência – aprendendo a profissão”, associada aos estudos