Jean Piaget

Páginas: 6 (1253 palavras) Publicado: 21 de maio de 2015
INTERDISCIPLINARIDADE
Lucas Rodrigues
Carlos Henrique
Janaina Oliveira

- Expressão utilizada para designar diferentes situações de
inter-relação entre duas ou mais disciplinas.
- O termo não possui ainda um sentido epistemológico único
e estável.
- Trata-se de um neologismo cuja significação nem sempre é
compreendida da mesma forma por diferentes pessoas.
Definições são cunhadas em função daótica e da posição
teórica adotada por cada autor e a partir dos diferentes
entendimentos sobre a questão.
- Existem, por exemplo, teóricos que buscam definir
interdisciplinaridade a partir:
- A diferenciação de aspectos como multi, pluri e
transdisciplinaridade;
- A forma como a interdisciplinaridade se desenvolve,
procurando fazer retrospectivas históricas da evolução do
conhecimento através dosséculos;

Marco histórico


“Seminário Sobre Interdisciplinaridade nas
Universidades”, realizado em Nice, na França em
1970.
–Significativa contribuição sobre a questão da

interdisciplinaridade e sobre diferentes formas da
relação interdisciplinar.
–Representa um marco na busca de um maior

entendimento sobre esta questão, além de refletir,
também, as principais tendências sobre o assunto.–Presença de renomados pesquisadores, oriundos de

diversas áreas e países, tais como Heinz
Heckhausen (Alemanha), Marcel Boisot (França),
Erich Jantsch (Áustria) e Jean Piaget (Suíça).
–Importância do avanço proposto no sentido de

precisar os termos e conceitos utilizados para
expressar os diferentes tipos e formas da pesquisa e
da prática interdisciplinar.

Heckhausen
- Interdisciplinaridade como a‘Ciência das
-

Ciências’.
Parte da observação da situação científica
existente.
Conclui que a disciplinaridade deve ser entendida
como a exploração científica especializada de um
domínio determinado e homogêneo de estudo.
Esta exploração consiste em fazer surgir novos
conhecimentos que substituem outros mais
antigos.
A prática de uma disciplina leva à formulação e
reformulação permanente de seu conjuntode
conhecimentos e à definição e estabelecimento
de suas fronteiras constituintes

Construtivismo




Nova linha pedagógica que entende que
o conhecimento é um processo
construído pelo indivíduo de dentro para
fora;
Criança é o sujeito de sua aprendizagem;

NTE: http://mdemulher.abril.com.br/familia/reportagem/filhos/6-atitudes-seu-filho-se-torne-adulto-consciente-735590.sht

Construtivismo•



Em oposição ao mecanicismo do ensino;
Estimula a descoberta do conhecimento
pelo aluno;
Não hesita em utilizar a memorização
quando necessário;

FONTE: Acervo AHJSF

Psicologia da Inteligência
 Adaptação
 Organização

de processos
e esquemas

• Inteligência é aquilo que o
indivíduo usa quando não
sabe o que fazer. Ou
• a inteligência é uma
adaptação. Ou ainda
• dizer que a inteligência éum
caso particular da adaptação
biológica é, pois, supor que
ela é essencialmente uma
organização e que sua
função é a de estruturar o
universo como o organismo
estrutura o meio imediato
(Piaget)

• Para Piaget o desenvolvimento do
indivíduo inicia-se no período intrauterino e vai até aos 15 ou 16 anos e
diz que a embriologia humana evolui
também após o nascimento, criando
estruturas cada vez maiscomplexas. A
construção da inteligência dá-se
portanto em etapas sucessivas, com
complexidades crescentes,
encadeadas umas às outras. A isto
Piaget chamou de “construtivismo
sequencial”.

Conceitos Centrais





Assimilação
Acomodação
Equilibração
Abstrações empíricas e
reflexivas

Assimilação
Incorporação da realidade aos esquemas
de ação do indivíduo ou o processo em
que o indivíduotransforma o meio para
satisfação de suas necessidades. O
conhecido (conhecimento anterior)
representa a assimilação. Só há
aprendizagem quando os esquemas de
assimilação sofrem acomodação.
Assimilação e acomodação são processos
indissociáveis e complementares.

Acomodação
Reestruturação dos esquemas de
assimilação. O novo conhecimento
representa a acomodação.

Equilibração
Concepção...
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