Investigação dos métodos de avaliação do ensino superior

INTRODUÇÃO

A preparação do professor universitário ainda é muito precária. Muitos dos professores que lecionam em estabelecimentos de ensino superior não dispõem de conhecimentos e habilidades pedagógicas, pois nunca passaram por um processo sistemático de formação pedagógica e ainda ignoram a necessidade desta preparação. As universidades que temos encontram-se distante do que propõem as análises, e a desqualificação profissional do docente é notória, porque os cursos de formação não vêm acompanhando as mudanças. Os fatos contemporâneos ligados aos avanços científicos e tecnológicos, à globalização da sociedade, à mudança dos processos de produção e suas conseqüências na educação, trazem novas exigências à formação de docentes. Em face dessas circunstâncias, diversos problemas são encontrados nas universidades. Uma das preocupações em sala de aula é como o professor universitário avalia o aprendizado do discente, pois muito tem se discutido sobre o significado da avaliação no processo educacional. Afinal a avaliação serve somente para aprovar o aluno? Ou constitui-se como um instrumento de tomada de decisão do docente? Por esse motivo, iremos analisar neste trabalho os métodos de avaliação do ensino superior no Brasil. Podemos afirmar, sem medo, que a avaliação é um processo natural do homem e que, a todo o momento, consciente ou inconscientemente, estamos nos avaliando. Nossas ações, gestos, pensamentos e palavras são mediados por processos internos de avaliação. A avaliação é uma discussão constante ao longo da história da educação. Com o passar do tempo, a avaliação mudou e evoluiu, assim como os métodos de ensino evoluíram. Devido a essas transformações, as instituições de ensino têm buscado descobrir formas mais eficientes e participativas para avaliar o processo de ensino/ aprendizagem. Em relação ao ensino superior quando se menciona os métodos avaliativos aplicados pelos docentes, procura-se sempre a