introdução de organização e métodologia

A Avaliação na Educação Infantil

A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas,

emocionais e cognitivas. Tem desejo de estar próxima às pessoas e é capaz de

interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e influenciar seu

ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e formas de comunicação, as

crianças sentem-se cada vez mais seguras para se expressar, podendo aprender,

nas trocas sociais com diferentes crianças e adultos, cujas percepções e

compreensões da realidade também são diversas.

Assim o processo ensino-aprendizagem ocorre de forma gradual

contínua, cumulativa, integrativa, porém não se sabe como avaliá-lo, ou seja, como

promover a verificação da aprendizagem, avaliação do educando.

Vários teóricos defendem que a avaliação deve ser entendida como um

importante mediador do aprendizado. Entre eles Bassedas e Sole (1999, p. 173)

quando afirmam que “a avaliação pode ser um poderoso instrumento para ajudar o

aluno a aprender melhor”. Porém, na prática isso nem sempre acontece.

A avaliação, na educação infantil, deve privilegiar os interesses e as

necessidades de cada criança, confiar em suas tentativas de aprender erro/acerto,

valorizar suas descobertas. Com isto nós poderíamos dizer que realmente estamos

chegando a um modelo avaliativo centrado na criança e no processo pedagógico, e

que tal modelo ajudará a formar o adulto de amanhã. Podemos perceber, contudo, que na Educação Infantil a avaliação se

pauta basicamente pela observação e registro. Uma perspectiva de

acompanhamento do processo de desenvolvimento, pode ser apontada na seguinte

direção. A importância da avaliação é a observação, verificando como as crianças

estão situadas em sala de aula, e a partir de conhecimentos já adquiridos, a criança

irá aprender novos conceitos, novas aprendizagens, que lhe serão úteis durante o

decorrer de sua vida, cabe ao