Interdisciplinar

Introdução

Neste trabalho iremos discutir, sem a intenção de esgotar o tema, das relações entre o Método Tradicional e o Método Histórico Crítico, fazendo comparações entre eles, e dando ênfase a função da Escola e o papel do Professor, no processo ensino-aprendizagem. E trazendo conceitos, comparações e significados de, por que estas mudanças ocorrem.

Desenvolvimento: “Passado e Presente juntos na Educação”

Método Tradicional:Tem a escola como espaço para a aquisição do conhecimento, que tem o professor como mediador entre aluno e os modelos culturais a serem transmitidos.O professor é o centro do saber, aquele que passa o conteúdo expositivamente para o aluno, que deve passivamente ouvir e se apropriar das informações transmitidas.Os produtos finais de sua aprendizagem, tais como exercícios de aula ou para casa e avliações, são os indicadores de que o ensino foi eficiente ou não e de que aquele aluno foi capaz de acompanhar ou não, tendo como ideal constante que os alunos sejam capazes de reproduzir com exatidão o conteúdo transmitido.Pouca é a atenção dada a um indivíduo particularmente, há uma tendência a tratar todos igualmente, requerendo de todos o mesmo ritmo de trabalho, as mesma leituras e os mesmos conhecimentos adquiridos.Volta-se para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor.Privilegia-se o verbal(oral e escrito), as atividades intelectuais e raciocínio abstrato.Em termos gerais, é um ensino que tem como cerne de sua preocupação a aquisição de uma variedade e quantidade de informações/noções/conceitos e não a formação do pensamento reflexivo.Ou seja, traduz-se num processo de impressão e pura receptividade, em que o sujeito tem papel insignificante na elaboração do conhecimento.Este tipo de aprendizagem podemos chamá-la também de mecânica, repetitiva, pois, não é duradoura.
Este método baseia-se no princípio de que é possível para o professor determinar o que os seus alunos devem saber.Neste processo a matéria