Interação professor-aluno: a escola como espaço interativo-

Todas às vezes que o texto se referir à interação estará falando daquela que promove aprendizagem. As discussões são alguns dos resultados obtidos em uma pesquisa desenvolvida junto aos professores de uma escola pública municipal, de 1° a 4° séries do ensino fundamental e da pré-escola, de um município do noroeste do Estado do Paraná, nos anos de 1996 e 1997.
Falando sobre o espaço interativo da escola o homem sofre as transformações próprias de sua espécie, ao mesmo tempo que,levando em conta suas experiências particulares,modifica-se enquanto sujeito inserido numa determinada sociedade.Sociedade que se estrutura a partir de situações extremamente dinâmicas.
O indivíduo vive situações coletivas, interpsiquicamente. As situações são apropriadas e internalizadas, vividas em nível intrapsíquico. Este processo de internalização da realidade externa desencadeia o desenvolvimento de funções psíquicas elementares, transformando-as em superiores.
As funções psíquicas têm base biológica e estão relacionadas a capacidades como: percepção, atenção e memória. Ao tornarem-se superiores, por intervenção do grupo, assumem caráter social e o sujeito utiliza a fim de atuar no coletivo.
Vygotsky propõe o conceito de zona de desenvolvimento proximal, que define como sendo a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial. O nível real é avaliado a partir das atividades que o sujeito consegue realizar de forma independente e o nível potencial a partir das atividades que realiza com a ajuda de outros sujeitos que já dominam aquela atividade.
Para que o sujeito possa realizar de maneira independente uma determinada atividade, é necessário que num primeiro momento o outro auxilie na realização dessa atividade.
A linguagem, como necessidade da vida social, se consolida na interação e produz ao mesmo tempo que expressa sentidos e significados.A escola,onde circulam inúmeros indivíduos,de culturas e níveis de desenvolvimento cognitivo