Informatica

Formação Continuada nas Áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias Plano de Trabalho Individual
UFRJ

GENÉTICA NA SALA DE AULA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Departamento de Genética - Instituto de Biologia UFRJ

Equipe Responsável:
PROFESSORA DRA. BLANCHE CHRISTINE BITNER-MATHÉ TUTORA MS. BRUNA PALMA MATTA TUTORA MS. ROBERTA LOH

Proposta de Atividade Didática:
CADA LOCUS POR SI MESMO: POR ONDE ANDAM ESSES GENES?

Autores:
KÁTIA DA COSTA SOARES MARCELO DA CONCEIÇÃO PINTO MARCOS DE OLIVEIRA ROCHA

NOVEMBRO 2005

GENÉTICA NA SALA DE AULA: ESTRATÉGIAS DE ENSINO E APRENDIZAGEM – PROMED/UFRJ

JUSTIFICATIVA Uma das principais dificuldades dos alunos nas aulas de Biologia é a compreensão de conceitos genéticos. Entre as principais dificuldades, podemos apontar o entendimento sobre a estrutura e dinâmica dos cromossomos. Qual a relação entre os conceitos de gene, alelos, cromossomo, cromatina, cromátide? Que processos ocorrem com os cromossomos durante o ciclo celular? A experiência com os alunos tem mostrado que os esquemas dos livros didáticos, muitas vezes, não são uma fonte suficiente para esclarecer essas relações conceituais. Mais ainda, é difícil para o professor identificar possíveis erros conceituais de seus alunos a partir da avaliação de textos ou esquemas onde o aluno repete o que leu nos livros ou ouviu do professor. O aluno pode repetir corretamente, mas ter incorporado os conceitos de forma errada. OBJETIVO DA ATIVIDADE Proporcionar uma metodologia de ensino alternativa para o ensino de Genética em sala-de-aula, através da construção de um modelo simples e barato que permita trabalhar os conceitos relacionados à estrutura e dinâmica dos cromossomos durante o ciclo celular. Esse modelo deverá facilitar o entendimento desses conceitos pelos alunos. Como cada aluno construirá seu próprio cromossomo e trabalhará com ele ao longo do curso, o modelo também facilitará a identificação de possíveis erros conceituais do