influencia da família na aprêdizagem da matemática

A fim de verificar porque a matemática escolar ainda é vista por grande parte dos alunos como algo difícil e complexo e de que maneira a família influencia essa crença ou mito em torno da disciplina. Neste sentido os pais muitas vezes, transfiram para os filhos uma influência negativa sobre a mesma. Com isso, os mesmos induzem às crianças a ideia de que estes são incapacitados para aprender matemática, contribuindo, assim, para estimular a aversão das crianças em relação à matemática escolar. Muitos ainda pensam que a matemática é uma disciplina para poucos. Apenas os mais inteligentes são capazes de aprender e desfrutar desse conhecimento – crença essa adquirida no meio social e na convivência diária. Diante da afirmativa dos alunos “sou como meu pai: não aprendo matemática”; “todos da minha família têm dificuldade em matemática”; “minha mãe diz que ela, também, não conseguia aprender matemática”. O que pode notar é que as dificuldades de matemática e algo estabelecido pela família como “muito difícil” um mito que povoa toda a sociedade, pois a mesma é constituída de família que se conceitua, que se os pais não tivessem aprendido matemática, os filhos consequentemente não aprenderiam.
Diante desses fatos que muitas crianças são influenciadas por seus pais em relação à disciplina de matemática, onde a criança recebe uma educação com relatos em crenças sobre a matemática, as quais desestimulam a sua vontade de aprender isso faz com que aja uma, baixo rendimento com relação essa disciplinas. Dessa forma, as crianças não desenvolvem opiniões sobre suas próprias capacidades acabam aceitando às opiniões dos adultos e tornam-se cada vez mais dependentes das opiniões dos adultos. O presente trabalho justifica-se, então, na medida em que buscará esclarecer se as dificuldades matemáticas apresentadas pelas crianças na escola têm ou não a influência direta dos pais; buscará, portanto, verificar se as crenças dos pais a respeito do ensino da matemática exercem influências na