INERRANCIA BÍBLICA

POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO ESCOLAR: em foco o programa Mais Educação
José Batista de Barros1
Rejane Lucena, Orientadora2

“Na história se faz o que se pode e não o que se gostaria de fazer. Uma das grandes tarefas políticas que se deve observar é a perseguição constante de tornar possível amanhã o impossível de hoje.”
Paulo Freire

RESUMO
Existem diversas políticas públicas sendo fomentadas com o intuito de contribuir para a melhoria na qualidade da educação básica no Brasil. Esse trabalho investiga especificamente em que medida o Programa Mais Educação tem contribuído para a qualidade do ensino fundamental e para o desenvolvimento do aluno na perspectiva da formação cidadã. Esta pesquisa busca identificar os indicadores que demonstram os resultados obtidos a partir da implementação do Programa no contexto escolar, como também analisar, à luz da visão dos gestores escolares, a contribuição do referido Programa no processo da gestão democrática. A partir de pressupostos teóricos que evidenciam a importância da educação para vida social e profissional, o estudo em tela está ancorado em bases de autores como Delors (1999), Dourado
(2007), Freire (1981, 1993, 2011), Gadotti (1984, 1992, 1994), Paro (1997,
2002, 2005), para citar, que evidenciam as políticas como elementares para o alavancamento da qualidade da educação. De base qualitativa, tem como corpus os índices do IDEB e entrevistas realizadas com dois gestores de escolas públicas municipais do Recife. Os resultados apontam para a reflexão sobre o papel e a eficácia das políticas públicas de educação para mobilização de saberes necessários à construção do conceito de cidadania, indicando que a práxis nem sempre concretiza o idealizado teórico-filosoficamente pelos
Programas institucionais. Acredita-se que o rompimento dos limites políticopedagógicos que enclausuram o processo educacional na perspectiva da escolarização restrita, deve constituir-se uma preocupação contínua dos que