Indisciplina escolar

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS UFG/CEPAE
CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADO À EDUCAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL

INDISCIPLINA ESCOLAR
TÉLVIA MÁRCIA DE SOUSA

MINEIROS
2010
TÉLVIA MÁRCIA DE SOUSA

INDISCIPLINA ESCOLAR

Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Especialização em Metodologia do Ensino Fundamental do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás.

MINEIROS
2010

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 03
1.1 – JUSTIFICATIVA 04

2 OBJETIVOS 06
2.1 – GERAL 06
2.2 – ESPECÍFICOS 06

3 METODOLOGIA 07
3.1 – QUESTIONÁRIO A SER APLICADO AOS ALUNOS 08
3.2 – QUESTIONÁRIO A SER APLICADO AOS PROFESSORES 09
3.3 – DO PRAZO DE CONSECUÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA 10

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 11

4 REFERÊNCIAS 12

1. INTRODUÇÃO

O ambiente escolar é composto por diversos atores, desde alunos que possuem projetos de vida dos mais variados, passando por professores cuja visão de mundo determina sua ação pedagógica, ao grupo gestor da escola, responsável pela administração da unidade escolar.
A esse universo não podemos esquecer a família, que, numa administração colegiada, se converte em diferencial na consecução de propostas pedagógico-administrativas. Há de se lembrar do grupo de funcionários administrativos que, numa concepção pedagógica contemporânea, também educa no ambiente escolar.
Todo um universo que deve convergir numa direção específica: assegurar que o ensino se converta em aprendizagem. Esse é o papel da escola, formar as jovens gerações, de forma que, por esse processo de formação, estejam preparadas para a vida, seja social, pessoal e profissional.
De forma geral, pode-se afirmar que a realidade educativa, na prática, se sustenta no tripé escola-família-alunos. Esses três elementos é que sustentam o processo pedagógico e, nesse sentido, são