INCUSAO SOCIAL

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS
PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA DA PROFISSÃO
DOCENTE E DA EDUCAÇÃO ESCOLAR

A ESCOLA COMO ESPAÇO DE INCLUSÃO:
SENTIDOS E SIGNIFICADOS PRODUZIDOS POR ALUNOS E PROFESSORES
NO COTIDIANO DE UMA ESCOLA DO SISTEMA REGULAR DE ENSINO A
PARTIR DA INCLUSÃO DE ALUNOS PORTADORES DE NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS.

MARISA APARECIDA DOMINGOS

BELO HORIZONTE
2005

MARISA APARECIDA DOMINGOS

A ESCOLA COMO ESPAÇO DE INCLUSÃO:
SENTIDOS E SIGNIFICADOS PRODUZIDOS POR ALUNOS E PROFESSORES
NO COTIDIANO DE UMA ESCOLA DO SISTEMA REGULAR DE ENSINO A
PARTIR DA INCLUSÃO DE ALUNOS PORTADORES DE NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECIAIS.

Dissertação apresentada ao Programa de Pósgraduação do Instituto de Ciências Humanas do
Departamento de Educação do Mestrado em
Educação da Pontifícia Universidade Católica de Minas
Gerais, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Educação.
Orientadora: Doutora Sandra de Fátima Tosta Pereira

BELO HORIZONTE
2005

FICHA CATALOGRÁFICA
Elaborada pela Biblioteca da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais
D671e

Domingos, Marisa Aparecida
A escola como espaço de inclusão: sentidos e significados produzidos por alunos e professores no cotidiano de uma escola do sistema regular de ensino a partir da inclusão de alunos portadores de necessidades educacionais especiais / Marisa Aparecida Domingos. – Belo Horizonte,
2005.
372f. : il.
Orientadora: Profª. Drª. Sandra de Fátima Pereira Tosta.
Dissertação (mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Minas
Gerais, Programa de Pós-Graduação em Educação.
Bibliografia.
1. Educação - Brasil - Estudo de casos. 2. Educação inclusiva. 3.
Multiculturalismo. 4. Educação especial. 5. Atividades cotidianas. 6.
Políticas públicas. I. Tosta, Sandra de Fátima Pereira. II.