Inclusão escolar

A INCLUSÃO E A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA:
UM NOVO PARADIGMA

Projeto elaborado por Ângela Luzia Valeriano Pereira para fins de avaliação parcial do Curso de Pós-Graduação, sob a orientação do Prof Alessandro Matos do Nascimento.

BARRA DO GARÇAS, JUNHO DE 2009
JUSTIFICATIVA

Este estudo objetiva aproximar a temática de uma discussão atual e necessária, que é a inclusão de crianças e jovens com deficiências de diversos tipos para a prática das aulas de Educação Física no Ensino Fundamental.

É necessário conhecer e entender as possíveis limitações que essas crianças apresentam com a exploração de possibilidades de movimentos que emanam do acreditar, incentivar, descobrir, criar e recriar de cada professor nas aulas de Educação Física.

A referida disciplina escolar tem sido foco de discussão há muito tempo, vários são os estudiosos e estudiosas que discutem problemáticas relacionadas com o planejamento pedagógico, com o descompromisso da relação teoria-prática, com a existência de uma disciplina que está condicionada ao clima, quando chove, não há aula, com as dispensas que tiram de sala de aula alunos que trabalham, entre outros.

Não é atual, nem novidade a existência das diferenças, nem mesmo daquelas que aparentam ser mais agudas, como, por exemplo, as diversas deficiências, porém a idéia de que essas diferenças possam ser “[...] condição imprescindível para entender como aprendemos e como percebemos o mundo e a nós mesmos” (MANTOAN, 2006, p. 189) vem de um olhar contemporâneo, e que ainda suscinta discussões e gera incertezas, dúvidas e inseguranças.

Acreditar que o espaço denominado escola possa receber todas as diferenças – culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero, biológicas, enfim, a diversidade humana – , valorizando-a no processo ensino-aprendizagem é assumir esse espaço como “[...] um lugar de ser, de viver e de crescer” (MANTOAN, 2006,