Inclusão

Páginas: 15 (3649 palavras) Publicado: 24 de julho de 2011
PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DO MUNICÍPIO DE JAGUAPITÃ-PR-BRASIL
Process of inclusion in the city of school Jaguapitã City – PR Brazil

Izabel Cristina Coimbra de Oliveira¹
Joseane Balan da Silva²

RESUMO
O presente trabalho tem finalidade avaliar a preparação pedagógica dos professores de ciências e biologia do ensino público e privado do município de Jaguapitã – PR, com foco nainclusão de alunos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais. A Educação Especial no Brasil está fundamentada na utilização de referenciais teóricos e práticos adequados às necessidades específicas do aluno. No mesmo contexto, buscar-se conhecer historicamente o conceito de Inclusão Escolar no Brasil, avaliando os diferentes tipos de necessidades especiais, bem como suas limitações, possibilidadese desafios frente à formação do aluno enquanto educando e cidadão. No entanto, a premissa consiste na análise da capacitação e conhecimento dos diretores e professores no processo de inclusão escolar, a disposição do espaço físico e infra-estrutura das escolas, como também a preparação profissional para lidar com clientes cujas necessidades vão além daquelas requisitadas na formação doconhecimento de crianças normais. Para isso, faz-se necessária uma proposta educacional que almeja contribuir para um ensino de qualidade por meio de uma prática educacional adequada às necessidades sociais do povo brasileiro. Outrossim, o ensaio não pretende esgotar o tema, já que a abordagem é superficial e especifica de um município. Contudo, espera-se que a partir deste estudo e dos argumentos aquicomentados, embora de forma sucinta e superficial, outros estudos possam surgir a partir desse enfoque.
Palavras-Chave: Inclusão Escolar. Necessidades Especiais. Legislação Vigente.

ABSTRACT
The purpose of this study is to evaluate the pedagogical preparation of teachers of science and biology of the public and private schools in the city of Jaguapitã - PR, with a focus on inclusion ofstudents with special educational needs. Special education in Brazil is based on the use of theoretical and practical meeting the specific needs of the student. In the same context, seek to understand historically the concept of school inclusion in Brazil, assessing the different types of special needs as well as their limitations, possibilities and challenges facing the education of students aslearners and citizens. However, the premise is the analysis of skill and knowledge of principals and teachers in school inclusion, the provision of physical space and infrastructure of schools, as well as the professional preparation to deal with customers whose needs go beyond those required in formation of knowledge of normal children. For this, it is necessary an educational proposal that aims tocontribute to a quality education through a practical education suitable to the social needs of the Brazilian people. Moreover, the test does not exhaust the subject, since the approach is superficial and specifies a municipality. However, it is expected that from this study and the arguments discussed here, albeit briefly and superficially, other studies may arise from this approach.
Keywords:School Inclusion. Special Needs. Governing Law.

1 Acadêmico do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas – FAP (Faculdade de Apucarana) Izabel_coimbra@hotmail.com
2 Professora Mestre – FAP (Faculdade de Apucarana) joseanebalan@fap.com.br
FAP – Faculdade de Apucarana (PR) www.fap.com.br
INTRODUÇÃO

A educação inclusiva pode ser conceituada “em umsentido mais amplo, a pratica de inclusão de todos independentemente de seu talento, deficiência, origem sócio-econômica ou cultural em escolas e salas de aulas provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeitas” (STAINBACK; STAINBACK, 1999, p. 21). Incluir alunos portadores de Necessidades Educacionais Especiais (NEE) no modelo regular de ensino, promovendo sua aprendizagem e...
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