Inclusão

Páginas: 14 (3354 palavras) Publicado: 10 de agosto de 2013
PCentro Universitário Internacional UNINTER

Claudia Aparecida Alves Ferreira, RU 758555, Turma Jan 2013
Suellen Alves Adriano Brandão, RU 774611, Turma Maio 2013
Vanilda Guimarães Oliveira Lins, RU 773725, Turma Maio 2013















MOGI GUAÇU
2013



Centro Universitário Internacional UNINTER

Claudia Aparecida Alves Ferreira, RU 758555, Turma jan 2013
SuellenAlves Adriano Brandão, RU 774611, Turma Maio 2013
Vanilda Guimarães Oliveira Lins, RU 773725, Turma Maio 2013





RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL
EDUCAÇÃO ESPECIAL


Relatório Pesquisa e Prática Profissional-Educação Especial apresentado a UTA- Corporeidade e Inclusão,no curso dePedagogia Tutor Local: Nancy Gomes Sampaio Centro Associado:Curitiba




MOGI GUAÇU

2013

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................01
2FUNDAMENTOS TEÓRICO NO PROCESSO DE INCLUSÃO.......................02
2.1 .IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA ESTAGIADA............................................03
2.2 .CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA...........................................04
2.3 .DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIOSUPERVISIONADAS....................................................................................................05
2.3.1.CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO DE OBSERVAÇÃO............................06
2.3.2.Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada.............07
2.3.3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DO PEDAGOGO..................................07
2.3.4.DESCRIÇÃO DAS DIMENSÕES DO TRABALHO PEDAGÓGICO DO (A) PROFESSOR DA TURMAESTAGIADA........................................................................07

3 . CONSIDERAÇÕES FINAIS.....................................................................................13
4.Referencias................................................................................................................14









1.INTRODUÇÃO
O estágio realizado na uta-corporeidade e inclusão nos proporcionoumaior segurança na construção da nossa identidade profissional como futuros professores/pedagogos. Possibilitando um olhar mais investigativo que contribuiu para desvelar a realidade escolar, na medida em que se relacionam as ações que envolveram alunos que apresentaram necessidades educacionais especiais, no contexto do ensino regular. Sendo assim, o estágio supervisionado do curso de pedagogia éuma atividade de sema importância para o acadêmico, visto que a chance de vivenciar na prática, as diversas situações no contexto escolar. O estágio descrito neste relatório realizou-se na Escola Adventista de Mogi Guaçu, SP no período da tarde, entre a 1ª e 2ª semana no mês de Abril de 2013, realizado pelas alunas Claudia, Suellen e Vanilda. Os procedimentos metodológicos embasado neste relatórioforam: Pesquisa de campo, com observação a prática docente, em relação a inclusão.









2.FUNDAMENTOS TEÓRICOS NO PROCESSO DE INCLUSÃO
A História nos mostra que os deficientes passaram por quatro fases distintas deste o começo da humanidade, foram elas: o extermínio, segregação, integração e estamos na inclusão, que deve inicio na década de 90 no Brasil, e é um movimento quecompreende a educação como um direito fundamental do ser humano. Vários são os acordos internacionais e as leis que norteiam a prática inclusiva no contexto escolar. Porém só as leis não são suficientes, pois esta prática requer mudanças de atitudes de uma sociedade de forma geral e requer, acima de tudo, respeito a essas diferenças.
O lançamento da Constituição Federal de 1988 significou um grande...
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