Inclusão e exclusão no cotidiano escolar

Páginas: 17 (4075 palavras) Publicado: 17 de setembro de 2014
XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012

INCLUSÃO E EXCLUSÃO NO COTIDIANO ESCOLAR: IMPACTOS DAS
PRÁTICAS DE ENSINO NA ESTIGMATIZAÇÃO DA DIFERENÇA

Claudia Gomes
Profa. Dra. Instituto de Ciências Humanas e Letras – ICHL
Universidade Federal de Alfenas

A constante necessidade de se aprimorar cada vez mais as relações sociais requer asuperação das atitudes discriminatórias frente às desigualdades e diferenças existentes
entre as pessoas. Para tanto, é possível ter como base as leis vigentes, que incentivam e
fortalecem as práticas inclusivas. Elas estabelecem a inclusão como um dos objetivos a
serem alcançados, tanto pessoal como socialmente, pois incluir exige e considera a
necessidade de todos os cidadãos conviverem,satisfatoriamente, na diversidade social.
Não obstante, parece que isto ainda não foi assimilado como um processo fundamental e,
imprescindível, a toda sociedade que busque desenvolvimento.. A necessidade de
impulsionar a mudança de paradigma vivenciado nas instituições escolares, deve ser
compreendida pela busca da reconstrução da educação e do processo educativo, não mais
como foco exclusivista,mas sim, como trajeto de inclusão e mudança do macro sistema
social. Assim, visando contribuir com as discussões da temática “Didática e Práticas de
Ensino: diversidade cultural e desigualdade social e os impactos à Didática e às Práticas de
Ensino no cotidiano escolar”, este texto focado na discussão do processo de inclusão
escolar de alunos com necessidades especiais, tem como objetivoanalisar como as práticas
de ensino empregadas em sala de aula (des)favorecem o reconhecimento das diversidades e
singularidades dos alunos. Compreende-se que explorar a exclusão no foco social escolar é
redirecionar um olhar para a educação e suas instituições, e contrapor-se, ao enrijecimento,
a normalização, a causalidade trilhada pelos processos educacionais, e adentrar no
desenvolvimento depráticas escolares, sociais e culturais que reformulem as práticas de
convivência humana em nossa sociedade, com resguardo as suas diferenças e alteridades.
Palavras-chave: Inclusão; Necessidades especiais; práticas de ensino.

Inclusões: problematizando os impasses
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da
inclusão, o processo de inclusão deve propiciar odireito de cada aluno constituir sua própria
identidade, ao mesmo tempo em que deve saber reconhecer essa identidade, os direitos de
igualdade e respeito às diferenças dos outros (BRASIL, 2008).
Para Silva (2000), a efetivação de ações que realmente propiciem maior
reconhecimento e respeito a todas as pessoas, parece esbarrar na compreensão de conceitos,
como: identidade, diversidade e diferença.Os conceitos de identidade e diferença são muitas

Junqueira&Marin Editores
Livro 1 - p.000628

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012

vezes considerados como sinônimos, por estabelecerem uma profunda interdependência. A
identidade depende da diferença, assim como a diferença depende da identidade. A relação de
dependência secaracteriza por um processo de constante construção e representação
permeado social e culturalmente pelo fundamento da normalização.
Ao segmentar e categorizar a sociedade, mesmo que a pretexto de marcar a
especificidade de determinado grupo, ou contexto, os membros da sociedade passam a ser
considerados como equivalentes a partir de suas características, ações e intenções comuns. De
acordo comJodelet (1999: 60), “o mundo social esta simplificado e estruturado, baseado em
um processo que foi posto em evidência a propósito da percepção e da classificação de
objetos físicos, a saber, a assimilação entre elementos semelhantes e o contraste entre
elementos diferentes”.
E assim, como citado por Jovchelovitch (1998), é frente a esta assimilação entre os
semelhantes e o contraste entre os...
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