INCLUSÃO ESCOLAR

Páginas: 22 (5463 palavras) Publicado: 27 de outubro de 2014
INCLUSÃO ESCOLAR
INCLUSIVE EDUCATION

Valdenice José da cruz

Resumo
A educação de alunos com necessidades educacionais especiais que,
tradicionalmente se pautava num modelo de atendimento especializado e segregado,
tem se voltado, nas ultima décadas para a chamada educação inclusiva. O presente
artigo apresenta uma breve discussão sobre o processo de implantação da educação
inclusivano Brasil, analisando o papel da educação especial no âmbito desta politica. O
argumento aqui apresentado é de que o suporte da educação especial é imprescindível
para o êxito da inclusão educacional de alunos com deficiências e outros
comprometimentos. O artigo também considera como objetivo prioritário de
investigação, a avaliação das condições reais de inclusão que são oferecidas nasescolas,
assim como o desenvolvimento de estratégias de intervenção que facilitem a
implementação desta proposta.
Palavras-chave: educação inclusiva, educação especial, necessidades especiais.

Abstract
The education onf special need students, that traditionally used to be based on an
specialized and segregated model, has turned, in the last decades to so-called inclusive
education. This articlepresents an short discussion about the process of implantation of
the inclusive education in Brazil, and analyzes the role of special education in this
policy. It is argued here that the support of special education is a priority for the success
of the educational inclusion of students with handicaps and other impairments. The
articles also considers as an investigation priority the evaluationof real conditions of
inclusion offered by the schools, as well as the development of intervention strategies
aimed to facilitate the implementation of this model.
Keywords: inclusive education, special education, special needs.

2

1 INTRODUÇÃO
Desde os primórdios da humanidade existe a preocupação das sociedades com
seus membros mais vulneráveis. A educação de alunos com deficiências,distúrbios
graves de aprendizagem, comportamento, e outras condições que afetam o
desenvolvimento, tradicionalmente tem se pautado em um modelo de atendimento
especializado e segregado. O presente artigo tem como objetivo fazer uma breve
reflexão sobre o processo de implantação da Educação Inclusiva no Brasil, no que diz
respeito aos alunos com necessidades educacionais especiais, bem comoanalisar o
papel da educação especial no âmbito desta política. A educação inclusiva preconiza
que todos os alunos, independente de sua condição orgânica, afetiva, sócio-econômica
ou cultural, devem ser inseridos na escola regular, com o mínimo possível de distorção
idade-serie. Entre os grupos historicamente excluídos dos sistema regular de ensino,
beneficiados pela educação inclusiva,destacam-se os portadores de necessidades
educacionais especiais, deficiências sensoriais (auditiva e visual), deficiência mental,
transtornos severos de comportamento ou condutas típicas ( incluindo quadros de
autismo e psicose), deficiências múltiplas ( paralisia cerebral, surdo, cegueira, e outras
condições) e altas habilidades ( superdotados) antes atendidos exclusivamente pela
educaçãoespecial.
Desde então muitas mudanças foram feitas para atender as pessoas com deficiência.
Em meados dos anos setenta a escola adotava o modelo de integração, ou seja, só
aceitava aquelas pessoas que fossem capazes de acompanhar o ritmo de aprendizagem
da maioria dos alunos. Nesse período a deficiência era considerada um problema que
estava na pessoa, portanto, a mesma deveria se preparar em salasde atendimento
especializado antes de integrar salas ditas comuns. Nos anos oitenta este modelo
começou a ser questionado e em noventa foi adotado um novo padrão, o de inclusão. E
as pessoas com deficiências passaram a ser chamadas de Pessoas com Necessidades
Educacionais Especiais (PNEES). Assim a Educação Inclusiva pretende que todas as
pessoas tenham a mesma oportunidade de acesso,...
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