IED CauIsmaelMarlon

Páginas: 17 (4244 palavras) Publicado: 28 de julho de 2015
OS LABIRINTOS DA MATEMÁTICA

Carlos Alberto Araújo Ferraz (cau_ferraz@yahoo.com.br)
Ismael Soares Madureira Junior (ismaelrcc@gmail.com)
Marlon da Silva (marlondasilv@yahoo.com.br)

Curso de Licenciatura em Matemática
Universidade Estadual Paulista, Campus de Guaratinguetá.
Junho de 2007

Série de Atuação: Ensino Fundamental – 6ª a 8ª séries
Pré-requisitos: Operações Fundamentais, Resolução deEquação de 1º grau.
Duração: de 2 a 4 aulas de 50 minutos cada
Palavras-Chave: Resolução de equações de 1º grau, Jogos educativos de Matemática.

Trabalho desenvolvido durante a disciplina de Informática na Educação,
ministrada pelo Prof. Dr. José Ricardo de Rezende Zeni.

Índice

Introdução...............................................................................3

Apresentação doSoftware......................................................4

Comandos Iniciais ..................................................................4

O jogo.....................................................................................5

Sugestão para utilização do jogo em sala de aula ................16

O autor .................................................................................16Análise do produto................................................................17

Softwares similares...............................................................19

Conclusão.............................................................................21

Agradecimentos....................................................................21

Referências Bibliográficas....................................................21

2

Introdução
A Matemática é vista na escola como uma matéria difícil e que apenas poucos
privilegiados conseguem aprender. Muitos alunos se queixam dizendo que não entendem
ou não gostam da disciplina.
Uma das formas de resgatar o gosto pela Matemática é a utilização dos jogos que
precisam ser vistos com mais seriedade pela escola. O uso dos jogos não deve serestringir apenas ao horário do recreio. Deve fazer parte da prática pedagógica diária
adotada pelo professor.
Segundo Andréia Prieto, o jogo é um recurso eficaz no processo ensinoaprendizagem, ou melhor, na construção do conhecimento matemático. Se produzidos de
maneira adequada, certos tipos de jogos podem contribuir no aprendizado motivando os
alunos e tornando a Matemática ainda mais interessante.
Éatravés do jogo que a criança compreende a função da regra, e essa noção
auxilia na construção de atitudes sociais e morais, na aprendizagem do como e do porquê
controlar seu comportamento, entendendo que não se pode ganhar sempre.
Todo jogo deve ter regras claras para alcançar os objetivos demandados e também
para que o jogador possa delinear suas estratégias de ação. As estratégias, a tomada dedecisão, a análise dos erros, a capacidade de lidar com perdas e ganhos, a oportunidade
de repensar uma jogada que foi errada, são princípios fundamentais para o
desenvolvimento do raciocínio e das estruturas cognitivas do aluno.
O jogo motiva e desafia, pois provoca um conflito interno, o aluno precisa encontrar
uma solução para o seu problema: vencer! Através do jogo a criança aprende a lidar comsuas frustrações, constrói e reconstrói sua realidade.
A criança vê o jogo como uma brincadeira e por isso se liberta das pressões,
criando um clima para experimentações, descobertas e assim passa a aprender os
conceitos apresentados de forma lúdica. O lúdico deve estar presente em todo o processo
de aprendizagem na Educação Básica.
Cláudia Groenwald e Úrsulla Timm enumeram alguns benefíciostrazidos pelo
trabalho com jogos matemáticos em sala de aula:
1) Conseguimos detectar os alunos que estão com dificuldades reais;
2) O aluno demonstra para seus colegas e professores se o assunto foi bem
assimilado;
3) Existe uma competição entre os jogadores e os adversários, pois almejam vencer
e para isso aperfeiçoam-se e ultrapassam seus limites. Aqui se faz necessário um
aparte. No caso do...
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