Horta

Relato de experiência: A IMPLANTAÇÃO DE UMA HORTA EM UMA
PROPRIEDADE RURAL RELACIONADA COM A INTERDISCIPLINARIDADE
DE CONTEÚDOS
IMPLEMENTATION OF A GARDEN IN A RURAL PROPERTY RELATED
CONTENT INTERDISCIPLINARITY

Maristela L. N. Pimenta Boeno – Universidade Federal da Fronteira Sul- UFFS
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Medieli J. Stipp – Universidade Federal da Fronteira Sul _UFFS
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Grupo temático eixo-2

INTRODUÇÃO

De acordo com o Dicionário da Educação do Campo (2012, pg.14), a especificidade da Educação do Campo está no campo (nos processos de trabalho, na cultura, nas lutas sociais e seus sujeitos concretos) antes que na educação, mas essa compreensão já supõe uma determinada concepção de educação: a que considera a materialidade da vida dos sujeitos e as contradições da realidade como base da construção de um projeto educativo, visando a uma formação que nelas incida. A realidade do campo constitui-se, pois, na particularidade dada pela vida real dos sujeitos, ponto de partida e de chegada dos processos educativos. Todavia, seu horizonte não se fixa na particularidade, mas busca uma universalidade histórica socialmente possível.

Segundo o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência para a Diversidade- PIBID DIVERSIDADE, o qual estamos inseridas, traz como

objetivo a seleção de projetos institucionais que visem ao aperfeiçoamento da formação inicial de professores para o exercício da docência nas escolas indígenas e do campo– incluídas as escolas quilombolas, extrativistas e ribeirinhas contribui para a valorização do magistério intercultural indígena e

em educação do campo, elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos das licenciaturas intercultural indígena e do campo, promovendo a integração entre educação superior e educação básica, proporcionar aos licenciandos oportunidades de criação e participação em experiências metodológicas, tecnológicas e