história

Para propiciar o desenvolvimento do aluno e garantir a conquista de seus objetivos, Herbart propôs cinco passos para a instrução, a saber:
Preparação: neste momento o professor, antes de iniciar um novo conteúdo, deverá trazer à memória do aluno um conhecimento já ensinado anteriormente ou algo de sua vivência que sirva de base para a aquisição do novo conteúdo. Dessa maneira o professor irá despertar o interesse do aprendiz para a construção do novo conhecimento.
Apresentação : neste segundo passo deve-se apresentar o conteúdo chefe do processo de ensino- aprendizagem. Herbart defende a idéia de que a exposição do conteúdo deve ocorrer com “clareza”, o que para ele é, partir do concreto para o abstrato; ou, quando se referir à moral, partir das experiências mais simples e compreensíveis para as mais complexas. Assimilação (ou associação ou comparação) : uma vez que o novo assunto foi introduzido, isto é, uma vez que foram apresentadas novas idéias e conceitos morais, históricos e científicos, estes serão completamente assimilados pelos alunos à medida que forem relacionados com as idéias e conceitos já conhecidos. O aluno já é capaz de fazer comparações (diferenças e semelhanças) dos conceitos novos com os antigos e fazer associações entre estes, assim a aquisição do novo conhecimento encontra o seu lugar na mente.
Generalização (ou sistematização) : esse é o passo onde a mente é desenvolvida na sua capacidade máxima. O aluno já não precisa tanto de experiências concretas, ele já é capaz de abstrair, chegando a concepções gerais. Esse passo tem grande importância para a instrução na fase da adolescência. Aplicação : esse é o passo final. É o exercício daquilo que o aluno aprendeu. Agora, a idéia aprendida fará parte da mente funcional e auxiliará o ser na sua interpretação da vida e de tudo que o rodeia. Um conhecimento assimilado e aplicado é a segurança de que as informações que passamos para o aluno não serão