HISTÓRIA: COMO ENSINAR

HISTÓRIA
CONTRIBUIÇÃO DA DISCIPLINA PARA A FORMAÇÃO HUMANA
A História tem sua origem na necessidade humana de registro do passado, sendo comum acentuar-se o papel da Grécia Antiga na formação do espírito do historiador e na construção de um pensamento com base na razão. Assim, a influência da historiografia contemporânea sobre o ensino de História se faz perceber, por exemplo, na necessidade de o professor de História relacionar as metodologias de seu ensino no reconhecimento dos diferentes sujeitos da História, na diversidade de fontes, na necessidade de consolidação e historicização de conceitos, e na ampliação das possibilidades em torno do fato histórico e na introdução no ensino de História de aspectos relativos a mentalidades, cotidianos, representações e práticas culturais.
OBJETIVOS
A compreensão de que somos sujeitos diferentes e diversos, historicamente construídos e portadores de direitos; a dimensão ética de todo processo educacional; a percepção de que a História e seu ensino são objetos de si mesmos, sem perder de vista a articulação teoria/prática e destacando as etapas e as ferramentas do processo investigativo; uma proposta cujo eixo estaria em consonância com os mais recentes debates que envolvem a História como ciência e sua função social; a interlocução das demais ciências sociais com ensino da História, e com os demais saberes escolares; concepções como rupturas e continuidades, semelhanças e diferenças, passado e presente, proximidade e distância, antigo e moderno, urbano e rural, que, para além de suas dicotomias aparentes, ampliam noções como representações e processo; o reconhecimento das diferentes linguagens, textos e múltiplos olhares que estão presentes em nossa sociedade, (re) significando a noção de documento e considerando os procedimentos do historiador no trato com a História; a educação patrimonial como uma das estratégias do ensino da História ao considerar o meio ambiente histórico e o patrimônio vivo; o espaço