historia

O modelo econômico brasileiro no período colonial tem como principal mão-de-obra a escrava, que era utilizado principalmente em trabalhos envolvendo força bruta e manual, e consequentemente, influenciou a sociedade a classificar ofícios na relação entre trabalho escravo e atividades aos homens livres. A introdução dos escravos nos trabalhos envolvendo primordialmente a força física e a utilização das mãos fez com que os homens livres se afastassem dessa obrigação, havendo preconceito entre essas duas classes, onde os indivíduos livres não queriam mais pertencer a classe escravistas sendo essa uma das razões que levou os homens livres a aprendizagem de outras profissões. A formação do trabalhador no Brasil começou a ser feita desde os tempos mais remotos da colonização, tendo como os primeiros aprendizes de ofícios os índios e escravos, e “habituou-se o povo de nossa terra a ver aquela forma de ensino como destinada somente a elementos da mais baixas categorias sociais”. (Fonseca, 1961, p. 68).
A história da educação profissional no Brasil tem experiências registradas nos anos de 1800 com a adoção do modelo de aprendizagem dos ofícios manufatureiros que se destinava ao “amparo” da camada menos privilegiada da sociedade brasileira. As Corporações de Ofícios eram os locais que ofereciam cursos para ingressar no mercado de trabalho reforçavam as atividades manuais, pois já faziam parte dos cursos que já eram oferecidos por elas. As crianças e os jovens eram encaminhados para casas onde, além da instrução primária, aprendiam ofícios de tipografia, encadernação, alfaiataria, tornearia, carpintaria, sapataria, entre outros.
Segundo Santos: “Ao contrário do que ocorreu na Europa, as Corporações de Ofícios no Brasil, instituídas em pleno período colonial, possuíam rigorosas normas de funcionamento, que contavam, inclusive, com o apoio das Câmaras Municipais para dificultar ao máximo, ou até mesmo impedir, (...), o ingresso de escravos”.
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