História e metodologia das ciências

Páginas: 9 (2198 palavras) Publicado: 15 de maio de 2013
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ [pic] [pic]
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
CURSO: PEDAGOGIA – MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
DISCIPLINA: História e Metodologia da Ciência
PROFESSORES: Ana Silvia Lapenta
José Ricardo Penteado Falco
Maria Cláudia Colla Ruvolo TakasusukiSandra Aparecida de Oliveira Collet
ACADÊMICA: Édina Cristina Neuberger Weber
RA: 66011
Polo - Nova Santa Rosa 3º ano – 2013

ATIVIDADE:

1) Descreva uma prática pedagógica, a partir de exemplo do cotidiana no do aluno do ensino fundamental e relacionado aos parâmetros (diretrizes) curriculares de Ciências, para abordar conhecimentos sobreCiências. Indicar os objetivos, problematização, atividades que serão realizadas, metodologia de trabalho, recursos empregados e forma de avaliação (tal qual plano de aula de estágio) (nota: 20).


PRÁTICA PEDAGÓGICA:
Instituição: Escola Municipal Getúlio Vargas
Série/Ano: 4º ano
Tempo: 4 aulas
Professor: Édina Cristina Neuberger Weber




ASSUNTO: Fotossíntese





OBJETIVOS

-Perceber os elementos necessários para realização da fotossíntese;
- Visualizar como ocorre a fotossíntese;
- Observar a diferença entre as plantas , relacionar esta diferença a energia luminosa recebida pelas plantas (fotossíntese).

RECURSOS NECESSÁRIOS

- 3 caixas de sapato
- Copos plásticos (para o plantio do feijão)
- Algodão
- Água (para umedecer o algodão)
- Grãos de feijão
-Caderno de anotações

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
1) Realizar o plantio do grãos de feijão no algodão, colocá-los em caixas de sapatos . As caixas deverão ser: a) uma totalmente fechada; b) outra com uma abertura circular na lateral, a fim de evidenciar o fototropismo; e c) outra totalmente aberta. Fotografar e afixar no mural.
2) Produzir um texto coletivo com os alunos sobre como está sendorealizada esta experiência.
3) Propor a seguinte atividade para os alunos: Criar hipóteses sobre o que acontecerá com os feijões de cada uma das caixas. Cada aluno comentará suas hipóteses na próxima aula, e afixará no mural da sala.
4) Após o crescimento dos feijões do experimento, observar o que aconteceu. Instigar os a alunos a perceber o as diferenças entre as plantas que recebem a luz solare as que estão privadas dessa luz. (Vale lembrar que a única variação deverá ser a luz; portanto, todas as caixas deverão receber água). Fotografar e afixar no mural.

5) Questioná-los sobre o que eles observaram, debater e verificar se as hipóteses aproximaram-se do resultado. Após dar-se-á continuidade ao texto coletivo realizado no início do experimento. Descrevendo o resultado daexperiência. (Este texto coletivo será feito em cartaz e afixado no mural, juntamente com as hipóteses criadas. Também cada aluno copiará o texto em seu caderno).

6) Leitura de textos sobre FOTOSSÍNTESE e realização de atividade questionário referente ao experimento e ao texto.

Fotossíntese

O termo fotossíntese significa síntese que usa luz.
A água é uma das matérias-primas dafotossíntese. A água entra pelas raízes e atinge todas as partes da planta, chegando às folhas, que são o principal local onde se realiza a fotossíntese. No ar que respiramos existe um gás muito importante, o dióxido de carbono. Esse gás entra nas plantas pelas folhas. A luz do Sol fornece a energia para a formação da matéria orgânica (açúcar).

No processo da fotossíntese a planta libertaalgumas substâncias de que não necessita, como é o caso do oxigênio. Este gás é fundamental para a respiração dos seres vivos.
Os animais obtêm o seu alimento comendo plantas e outros animais.As plantas não comem, mas produzem o seu próprio alimento (açúcar) através do processo da fotossíntese.

No processo da fotossíntese, a planta absorve a luz do Sol, que...
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