História e Metodologia da Ciência

Páginas: 10 (2355 palavras) Publicado: 11 de março de 2014
CURSO: PEDAGOGIA – MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Disciplina: História e Metodologia da Ciência


1a Atividade de História e Metodologia da Ciência
1) Descreva uma prática pedagógica, a partir de exemplo do cotidiano do aluno do ensino fundamental e relacionado aos parâmetros (diretrizes) curriculares de Ciências, para abordar conhecimentos sobre Ciências. Indicar os objetivos,problematização, atividades que serão realizadas, metodologia de trabalho, recursos empregados e
forma de avaliação (tal qual plano de aula de estágio) (nota: 20).
NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental/ Anos Iniciais
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
TEMA: Ser Humano e Saúde
DURAÇÃO DA AULA: 4 horas
OBJETIVOS:
– Buscar informações mediante observações, experimentações ou outras formas eregistrá-las, trabalhando em pequenos grupos, seguindo um roteiro preparado pelo professor ou pelo professor em conjunto com a classe;
– Registrar sequencias de eventos observadas em experiências ou outras atividades, identificando etapas e transformações;
– Identificar e descrever as condições de saneamento básico – com relação à água e lixo – de sua região relacionando-as à preservação da saúde.PROBLEMATIZAÇÃO:
- Qual a diferença entre lixo orgânico e lixo inorgânico?
- Como as poluições dos recursos hídricos e dos solos podem ameaçar a vida do planeta?
- De que modo o lixo doméstico agrava esse problema?
- Como evitar que esse problema se agrave cada vez mais?
METODOLOGIA E ATIVIDADES:
O Professor iniciara a aula com uma roda de conversa. A partir da questão “O que é lixo?”,possibilite que os alunos expressem oralmente suas hipóteses. É importante registrar em uma cartolina as hipóteses dos alunos e afixar no painel da sala de aula. Levar a turma ao Laboratório de Informática para realizarem uma pesquisa sobre “O que é lixo?”. Sugerir um texto que aborda os seguintes assuntos:
O que é lixo
Tipos de lixo
Consequências das destinações dadas ao lixo
Possíveis destinaçõesdo lixo:
Aterro sanitário; Usina de compostagem; Reciclagem e reutilização; Incineração.
Após a leitura, voltar para sala de aula, construir outro cartaz com a turma contendo as novas informações obtidas através da pesquisa e busque confrontar com as hipóteses anteriores dos alunos.
O professor ira procurar despertar a atenção das crianças para a frase contida no texto “A produção de lixo vemaumentando assustadoramente em todo o planeta”. Fazer a leitura da frase com a turma e promover um diálogo sobre a produção de lixo na casa de cada um dos alunos. É importante possibilitar a participação de todos nesse momento. Diante da discussão, conversar com a turma sobre o que podemos fazer para amenizar os impactos causados pelo lixo no meio ambiente.

Após fixarem os cartazes com asinformações obtidas pela turma, assistam ao vídeo “Se Liga Nessa - Cascão X Enchente - Lugar de Lixo é no Lixo” abaixo:

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=Ijav3fJan7A 

Em sala de aula é importante que a turma perceba que uma das causas das enchentes se refere ao destino incorreto do lixo: jogado nos bueiros e nas ruas.
As crianças poderão observar que a partir de atitudes simples de nãojogar lixo nas ruas, podemos contribuir para evitar tragédias como a que acabaram de observar no vídeo. Explorar os acontecimentos recentes de enchentes ocorridos no Brasil como em: "São Paulo", “Santa Catarina”, “Alagoas” e outras regiões do Brasil. Trabalhar com a turma a escrita da palavra “Enchente”. A turma poderá construir, de forma coletiva, um acróstico com a palavra em estudo, tentandoatribuir a cada letra uma palavra que se relacione ao significado de enchente. Veja o exemplo a seguir:
ESTRAGO
NATUREZA
CLIMA
HOMEM
ESGOTO
NEGLIGÊNCIA
TERROR
ENTULHO
O trabalho sera exposto no mural da sala de aula. Os alunos poderão construir cartazes de conscientização para ser expostos nos murais da escola, chamando a atenção da comunidade escolar para as enchentes que tem ocorrido no...
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