História da Educação dos Surdos

Páginas: 7 (1641 palavras) Publicado: 1 de dezembro de 2014
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DOS SURDOS
A história da educação de surdos tem cerca
de 500 anos. Antigamente, o surdo era visto
como um ser irracional e primitivo. Eram pessoas
castigadas e enfeitiçadas, tratados como doentes
privados de alfabetização e instrução, forçados a
realizarem os trabalhos mais desprezíveis. Eram
considerados pela lei e pela sociedade como
imbecis, sendo proibidos decasar, possuir ou
herdar bens e viver como as demais pessoas.

Até a Idade Moderna não havia notícias de
experiências educacionais com as crianças
surdas.
Há registros de que, no início do século XV,
pessoas ouvintes tentaram ensinar os surdos,
usando sinais e linguagem escrita, como o
italiano, médico e matemático, GEROLAMO
CARDANO (1501-1576), o qual declarou que os
surdos poderiam serensinados a ler e escrever
sem a utilização da fala e inventou um código
para ensinar essas pessoas.

O primeiro professor de surdos da história foi o
monge beneditino, PEDRO PONCE DE LEON (15201584). Ele fundou num Mosteiro, perto de
Madrid/Espanha, a primeira escola para surdos do
mundo, porém apenas os filhos da nobreza podiam
frequentá-la. Seu método era ensinar, aos surdos,
comoescrever enquanto apontava com o dedo o
objeto que estava a ser representado por meio da
escrita, através da repetição frequente e
vocalização das palavras. O monge utilizava um
alfabeto manual que seria um modo de soletrar no
ar, formando letras com os dedos. Também
divulgou
uma
metodologia
fonética
de
alfabetização, que diminuía o alfabeto para 21
sons.

Outro registro importanteque trata de
experiência educacional com surdos foi
em 1620, na Espanha, quando o
filólogo, JUAN PABLO BONET (15791633) escreveu seu livro Reduction de
las letras y arte para ensenar a hablar
los mudos, publicando, pela primeira
vez, o alfabeto da língua de sinais.
Nessa obra, Bonet contrariava os
métodos brutais e de gritos para
ensinar aos surdos. Seu método era o
mesmo de Leon,ensinava o surdo a ler
usando o alfabeto manual (datilologia).
No entanto, proibia a língua gestual.





Ao
observar
os
surdos
conversarem
em
língua
gestual, o médico britânico,
JOHN BULWER (1600-1650)
entendeu que a linguagem das
mãos era a única linguagem
natural para todos os homens
e em especial para os surdos.
Assim, foi o primeiro inglês a
desenvolver um método decomunicação entre ouvintes e
surdos, utilizando a leitura
labial.
Publicou
obras
importantes como:
“Linguagem natural da mãe”,
em 1644;
“Amigo do homem surdo e
mudo”, em 1648.

Muitos outros educadores surgiram na época
(século XVIII), porém divergiam na forma mais
indicada para ensinar os surdos. Uns acreditavam
que o ensino deveria priorizar a língua falada
(método oral puro), eoutros utilizavam a língua
de sinais e o ensino da fala (método combinado).

JACOB RODRIGUES PEREIRE (17151780) defendia a oralização dos
surdos, valia-se de um alfabeto digital
e da leitura labial.
JOHANN CONRAD AMMAN, médico
suíço, era igualmente defensor do
movimento oralista. Descobriu que
seus alunos poderiam sentir as
vibrações da voz ao tocarem suas
gargantas. Então, pretendiaensiná-los
a terem uma boa voz e a controlarem
bem.
Outro defensor do oralismo, foi JOHN
WALIIS, escritor do primeiro livro inglês
sobre a educação de surdos.

Em 1760, THOMAS BRAIDWOOD fundou a
primeira escola para correção da fala na
Europa. Ele considerava que a fala era a chave
da razão. Em 1783, recomendou o uso de um
alfabeto que utilizava as duas mãos, método
até hoje exploradona Inglaterra.

SAMUEL HEINICKE (1727-1790), após
algumas experiências em educar crianças
surdas na Alemanha, inaugurou, em 1778,
uma escola para surdos, a qual dirigiu até
sua morte. Seus métodos de ensinos eram
estritamente orais. Para atingir a fala usava
os sinais e o alfabeto digital. Foi autor de
vários livros na instrução aos surdos.

Na França, em meados de 1750,
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