Hiperatividade

A SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX: CIÊNCIA DA
EDUCAÇÃO E EMPENHO MUNDIAL DA PEDAGOGIA
1 DA PEDAGOGIA ÁS CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO:
UM PROBLEMA EM ABERTO
“No curso da segunda metade do século XX completou-se definitivamente e se impôs em âmbito mundial uma radical transformação da pedagogia, que redefiniu sua identidade, renovou seus limites e deslocou o seu eixo epistemológico. Da pedagogia passou-se á ciência da educação; de um saber unitário e “fechado” passou-se a um saber plural e aberto; do primado da filosofia passou-se ao das ciências.”( p. 596)
“(...) Arnould Clausse lembrou que essa passagem ocorreu por razão não só epistemológicas ligadas as transformações dos saberes, mas também e sobretudo por razão histórico-sociais: com o advento de uma sociedade cada vez mais dinâmica e mais aberta, que reclama a formação de homens-abertos capazes de fazer frente ás inovações sociais, culturais e técnicas. Para realizar a formação desses homens é necessário um novo saber pedagógico, mais experimental, mais empírico, mais problemático e aberto á própria evolução. (...)” (p. 596)
“(...) A pedagogia entrou em crise como saber unitário ao se tornar cada vez mais tributária de saberes especializados assumidos como ciências“auxiliares”, mas que, na realidade, reescreveram sua identidade interna, fraccionando-a e disseminando-a em vários setores. O que desaparece é aquece saber ora filosófico, ora científico, que agrega de modo ou pragmático ou normativo as diversas contribuições (científicas e/ou filosóficas ) coordenando-as de maneira teoricamente coerente: aquele saber dedicado ao problemas de educação que levava o nome de padagogia. (...)” (p.596)
“(...) Quando ás ciências que vêm compor o leque das ciências da educação ou a enciclopédia pedagógica (como foi chamada), são constituídas por todos aqueles saberes especializados e autonomamente estabelecidos que é necessário ter em conta para enfrentar a complexidade dos fenômenos educativos, que se referem a sujeito agindo