Haushusa

13/03/2014

Tema 8: Avaliação escolar: impasses e avanços Objetivos:
• De que forma as conclusões e perspectivas futuras podem trazer a efetiva melhoria da qualidade de ensino do sistema educacional brasileiro? • Como abordar a avaliação como um processo a ser considerado em uma visão construtivista,

Objetivos:
• em oposição ao enfoque tradicional e classificatório que vem sendo cultivado no sistema educacional brasileiro?
• A avaliação é processo que acompanha o aluno em toda a aprendizagem, e, acima de tudo, que propõe intervenções pedagógicas?

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A avaliação da aprendizagem
• Para Luckesi (1995), a avaliação pode ser entendida como um juízo de qualidade sobre dados relevantes, tendo em vista uma tomada de decisão.
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• Para
Hadji (1994), a avaliação é relativa uma vez que compreende a relação entre polos, ou dois extremos, ...

A avaliação da aprendizagem
• o que existe e o que é esperado, ou entre um desempenho real e um desempenho visado.
• O processo avaliativo não deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes.

A avaliação da aprendizagem
• Essencialmente, por que não há paradas ou retrocessos nos caminhos da aprendizagem.
• Todos os aprendizes estão sempre evoluindo, mas em diferentes ritmos e por caminhos singulares e únicos.

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A avaliação da aprendizagem
• O olhar do professor precisará abranger a diversidade de traçados, provocando-os a progredir sempre (HOFFMANN, 2001, p. 47).
• Na avaliação nós não precisamos julgar, necessitamos isto sim, de diagnosticar, tendo em vista encontrar soluções mais ...

A avaliação da aprendizagem
• adequadas e mais satisfatórias para os impasses e dificuldades. • Para isso, não é necessário nem ameaça, nem castigo, mas sim acolhimento
[...] (LUCKESI, 2005, p.
33).

A avaliação da aprendizagem
• O