Habilidades da Língua

Habilidades da Língua – Tratamento Didático
4º capítulo

Embasado nos PCN’s este texto aborda como as habilidades de comunicação podem ou devem ser trabalhados em sala de aula pautando a audição, a fala, a leitura e a escrita, segundo Maria Lúcia de Castro Gomes, dando ênfase a um novo tratamento para o ensino da Língua Portuguesa. Dessa forma trata-se de uma proposta coerente e decisiva para a realidade e aprendizagem da língua materna, pois suas diretrizes estão de acordo com a realidade social das escolas e o principal objetivo desse processo ensino-aprendizagem está nas práticas sociais do uso da linguagem. Assim, a escola deverá ensinar a língua portuguesa padrão e suas variações linguísticas para incentivar a reflexão sobre as diferenças sociais, culturais e econômicas existentes no país. Para tanto, aborda-se o tratamento da oralidade, usos e formas como a maior importância e respeito à variedade de língua dos alunos, pois as competências e habilidades oral estão relacionadas a autoestima, por isso os PCN’s destacam que a ação pedagógica precisa envolver todos os contextos comunicativos para que os alunos desenvolvam um potencial linguístico que facilite sua comunicação em diversas situações, seja para o trabalho ou para o convívio em sociedade, mas principalmente para a vida. De acordo com a autora, têm-se vários tipos de comunicação oral que se destaca como principal característica a presença de duas pessoas, quem fala e quem ouve, são eles: o Diálogo; a Entrevista; a Reunião-discussão; Brainstorming (tempestade cerebral) produção intensa de ideias entre as pessoas de um grupo; a Exposição-participação e Exposição oral sem intercâmbio (teatro, aula expositiva, conferência, discurso, sermão), para este é preciso respeito às características da plateia. Todos os tipos de oralidade estão vinculados à língua escrita através da elaboração de questionários, roteiros, e relatórios, por isso a contextualização deve ser respeitada. Para a escrita,