GÊNERO NARRATIVO

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Autora: Nilza Pereira Crepaldi- Artigo PDE
GÊNERO NARRATIVO: UMA DIALOGIA ENTRE LEITURA E ESCR
ITA
O nosso aluno da escola pública vem apresentando muitas dificuldades de letramento tanto na leitura quanto na escrita devido a um processo artificial de ensino da língua voltado ao imediatismo, quando os textos literários ainda são empregados mais como meros tipos invariáveis de textos do que como gêneros discursivos, cujo estudo do tema, estrutura composicional e

estilo não levam em conta o

seu

destinatário, as condições de produção, a situação e o contexto interativo. Assim, o ensino da língua (leitura, oralidade, escrita, reescrita e análise da língua), na escola, deve estar voltado à interatividade, destacando a relação locutor e interlocutor, as condições sociais de produção, a situacionalidade, a contextualidade e os sistemas de referência em que ela é gerada, visando que os alunos a dominem em situações variadas, desenvolvendo-lhes um

comportamento discursivo

consciente e

voluntário e ajudando-os a construir uma representação das atividades de escrita e fala em situações mais complexas, como produto de um trabalho de lenta elaboração.

Essa metodologia de trabalho visa

colocar os alunos em situações de comunicação que sejam as mais próximas possíveis de verdadeiras situações de comunicação, que tenham um sentido para eles, a fim de melhor dominá-las como realmente são e possibilitando-lhes uma prática nova de linguagem de difícil domínio.
Deste modo é preciso pensar num trabalho em sala de aula norteado por uma seqüência didática, partindo da mediação do gênero literário conto de fadas (o clássico Chapeuzinho Vermelho de
Perrault) com atividades discursivas por meio da oralidade, bem como oportunidades para que o aluno responda à leitura pela produção oral, visual (plástica) ou escrita do gênero e atividade

2 de reescrita, possibilitando-lhe pensar a sua escrita e reelaborá-la diante da intervenção