GRANDES DI LOGOS ESCOLA

GRANDES DIÁLOGOS ESCOLA Regina Scarpa e Delia Lerner

Especialistas conversam sobre a leitura e escrita na alfabetização. As leituras didáticas fundamentais e o papel da formação do professor (inicial e continuada) das séries iniciais foram tópicos debatidos por elas. Fazer com que os alunos aprendam a ler e a escrever com competência é um desafio para muitos professores. Ao mesmo tempo vários saberes a respeito disso, são baseados em pesquisas e estão disponíveis em várias obras de diversos autores. E o que é imprescindível para a formação docente ter qualidade, entre outros temas?
REGINA SCARPA - Pesquisas revelam que só 28% das disciplinas dos Cursos de Pedagogia têm relação com a sala de aula. Em algumas universidades a área das didáticas especificas é pouco conhecida ou totalmente ausente dos currículos. Qual é a importância do conhecimento didático para a formação docente?
DELIA LERNER - Essa característica curricular se repete e tem a ver com uma tradição antiga: Mas desde 1970, mostram as pesquisas sobre as didáticas especificas e o desenvolvimento de situações de ensino e aprendizagem de determinados conteúdos, tendo o objetivo de estudos o conjunto de interações que se estabelecem entre; professor, alunos e o conteúdo que está em jogo. Compreendemos então que não se trata só de criar e propor um projeto de ensino teoricamente consistente com fundamentos científicos de referencia com a Psicologia. É preciso estudar como os projetos ocorrem em classe e em que medida o ensino está relacionado à aprendizagem dos conteúdos.
REGINA – Trata-se de conhecimentos teóricos relativos à prática.
DELIA - As hipóteses didáticas estão vinculadas a inter-relação que se estabelecem entre o que sabemos sobre os processos de aprendizagem dos alunos e sobre os saberes específicos que serão objetos de ensino.
REGINA – A respeito da didática da alfabetização, quais conceitos essenciais estão sistematizados atualmente?
DELIA – Primeiramente tem que ver a relação da