graduando

ANÁLISE DO LIVRO DE DIDÁTICO DE HISTÓRIA REFERENTE AO CONTEÚDO SOFRE A ÁFRICA.

Nildete Barros Oliveira1

RESUMO
Neste artigo serão analisados dois livros de história do ensino fundamental de autores e editoras diferentes. Um do7º ano e o outro do 9º ano. A intenção ao abordar esses dois livros é mostrar que mesmo com diferenças na estruturação dos temas sobre a África, pouco se fala das riquezas de sua história, principalmente nos dias atuais, e de sua cultura. Isso resulta do pouco espaço dentro desses livros para se trabalhar minimamente bem a história africana. Um dos principais objetivos desse artigo é levantar a questão de que mesmo após onze anos da lei nº10. 639/2003 que obriga o ensino de África dentro da disciplina de história, a mesma não tem o devido espaço dentro desses livros didáticos e ainda, estes podem manter vivo os estereótipos que o Eurocentrismo construiu através dos anos, deixando de lado alguns povos africanos, assim como, deixa de lado a África de hoje.

PALAVRAS-CHAVE: Livro Didático. África. Ensino Fundamental. História.

INTRODUÇÃO
Neste trabalho, pretendem-se analisar dois livros didáticos de História do Ensino Fundamental utilizados em duas escolas públicas municipais de Imperatriz que abrangem o 7º e 9º anos, ambos com autores e editoras diferentes. Para tanto tem como referenciais teóricos principais para realizar essa análise a Lei nº 10.639/2003 e os PCNs de História e Pluralidade Cultural.
A partir da lei nº 10.639 de 09 de Janeiro de 2003, começam a vigorar o ensino da Cultura e História Africana dentro da disciplina de História no ensino fundamental. Entretanto para que saibamos por que essa lei foi outorgada, precisamos entender quais os objetivos descritos no PCN de História que fundamentam essa lei, assim como os do PCN de Pluralidade Cultural que vem reafirmar a necessidade dessa lei.
Primeiramente dentro do Parâmetro Curricular Nacional de História vê-se como alguns objetivos do ensino fundamental a