graduanda

A rua aparece como símbolo de liberdade, para onde se foge, além de ser lugar de conflito e representação do abandono.
O Centro de Comunidade, como um espaço fora, de periferia, é vivido por esses usuários como sendo “deles”, onde lhes são oferecidas muitas possibilidades, entre elas, o resgate de papéis sociais mais positivos.
Assim como a instituição assistencial, a família e a escola contêm em si os princípios normatizantes e disciplinadores, responsáveis pela exclusão destas crianças do convívio grupal. Como matriz cultural necessitam de uma reestruturação, pois como agentes de socialização demonstram não mais estarem conseguindo ser suporte afetivo para seus membros.
A experiência do Projeto Girassol demonstra que as oficinas de psicodrama auxiliaram na maior interação das crianças e adolescentes para se organizarem em outros espaços.13
A abordagem de intervenção psicossocial utilizada no Centro de
Comunidade, como metodologia que explorou essa capacidade crítica e expressiva das crianças e adolescentes, partia da concepção de que a construção da cidadania se faz pelo conhecimento das próprias necessidades e limites em relação ao outro e ao mundo.
Tendo como referência o desempenho de papéis sociais, a intenção de devolver aos membros do grupo o que era por eles revelado, através dos recursos do gravador e do videopsicodrama, embasava-se na ética necessária à condução de uma pesquisa. A crença de que o pesquisador não é um mero investigador, mas um agente de transformação social, norteou toda esta abordagem. Somente com teorias e técnicas não se constroem cidadãos. A ênfase dada à questão metodológica de um trabalho social objetivou a rematrização de papéis sociais na perspectiva de uma educação popular.
Nos últimos anos, no Brasil, parece estar se constituindo uma psicologia do menino e da menina em situação de rua de forma semelhante ao que acontecia na década de 70 com o fenômeno das crianças carenciadas
13 Nesse sentido, a