Graduanda

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA – UFRB
CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – CFP
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

HOANY SANTOS GALVÃO

RESENHA CRÍTICA DE ARTIGO CIENTÍFICO

Amargosa – BA
2013

RESUMO ANALÍTICO

TÍTULO (em português):
NÚMEROS DECIMAIS NA ESCOLA FUNDAMENTAL: INTERAÇÃO ENTRE OS CONHECIMENTOS DE UM GRUPO DE PROFESSORES E A RELAÇÃO COM SUA PRÁTICA PEDAGÓGICA.

AUTOR:
Anelisa Kisielewski Esteves
Neusa Maria Marques de Souza

AFILIAÇÃO INSTITUCIONAL DO AUTOR:
UFMS (Universidade Federal do Mato Grosso do Sul).

DADOS DA PUBLICAÇÃO:
IV SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA BRASÍLIA – DF, 25 A 28 DE OUTUBRO DE 2009.

PALAVRAS-CHAVE:
Educação Matemática; Conhecimentos dos professores; Números decimais.

DESCRIÇÃO DO TRABALHO:
Este artigo apresenta uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida com cincos professores experientes e duas professoras em início de carreira, todos de uma escola municipal de Campo Grande- MS, que atuam na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental I, com o objetivo de investigar a prática de ensino da matemática por parte dos mesmos.
As autoras buscam fazer uma reflexão acerca do trato pedagógico que a matemática necessita para melhorar a apreensão dos conteúdos pelos alunos. Frente a isso elas reforçam a importância da formação continuada para os professores de matemática.

OBJETIVOS DO TRABALHO:
Verificar os conhecimentos dos conteúdos específicos de um grupo de educadores atuantes na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, objetivando estabelecer possíveis relações entre esses conhecimentos e sua prática pedagógica, onde o professor precisa buscar metodológias para promover a aprendizagem dos alunos.

PRINCIPAIS REFERÊNCIAS UTILIZADAS PELO AUTOR:
Lee Shulman (1986, 1987), Abrantes, P; Serrazina, L; Oliveira I. 1999. Cunha, M. R. K, 2002. Moreira, P. C; David, M. M. M. S,