gestão escolar

1- INTRODUÇÃO. O estágio descrito neste relatório foi realizado por três acadêmicas do curso de pedagogia, sendo elas: Diane Cunha Oliveira, Osiane Bentes da Conceição e Talita Fontenele de Carvalho, na Escola Municipal Aimee Semple Mcpherson, localizada no conjunto cidade nova 5, travessa we 19, Ananindeua-PA, no período de 23/09/2013 a 25/10/2013. O presente relatório refere-se a 88 horas de estágio supervisionado sendo de sala de aula, de acordo com o regulamento de estágio que consta no termo de compromisso, sem vínculo empregatício, “nos termos da Lei nº 8.666/93 e alterações da Lei 11.788 de 25/09/2008, dos decretos nº 87.497, de 18/08/82 e 2.080, de 26/11/96. O estágio curricular supervisionado é o momento de aproximação com a realidade escolar, onde o aluno, futuro professor, vai poder praticar as teorias aprendidas ao longo do curso, buscando sempre uma relação entre a teoria e a prática. Esse momento, então, é o de conhecer o ambiente em que irá atuar. De acordo com PIMENTA (2006) não se deve

O estágio, segundo a autora, servirá para que o aluno se localize e reconheça o espaço escolar como seu futuro campo de atuação e para que comece a formar sua identidade docente. O curso, as disciplinas e as experiências adquiridas ao longo da graduação, tudo isso, deve servir para o estágio curricular supervisionado, é a hora de se colocar na posição de professor, momento de deixar de lado as incertezas e partir para a ação docente. Segundo KRUG (2008) o estágio deve ser

Sendo assim o estágio tem como finalidade aperfeiçoar o conhecimento adquirido no Curso de Pedagogia das Faculdades Integradas Ipiranga, com o objetivo de oferecer ao futuro licenciado as diferentes dimensões da atuação profissional, em instituições educacionais dos sistemas de ensino. Para Oliveira(2005, p.17). O estágio e as experiências docentes acumuladas assumem papel relevante na formação do professor.