Gestao Da Educacao

4. diferentes posturas de gestão encontradas na Educação

No entendimento de Castro (2006), desenvolver uma gestão democrática na escola significa Nesse sentido, cabe aos gestores aproveitarem esse momento, em que, teoricamente, se abre a possibilidade de espaços de descentralização e de maior autonomia para a escola, no sentido de trabalhar na perspectiva da mudança, da construção dessa autonomia, viabilizando estratégias que possibilitem a participação dos atores escolares nas instâncias de planejamento, execução e avaliação, para a construção a partir de suas experiências de uma “nova escola”. Luz (2006) apresenta dez fatores para uma educação de qualidade no século XXI:

Foco na relevância pessoal e social; a convicção, a estima e a autoestima dos envolvidos; a força ética e profissional dos mestres e professores; a capacidade de condução de diretores e inspetores; o trabalho em equipe dentro da escola e dos sistemas educacionais; as alianças entre as escolas e os demais agentes educacionais; o currículo em todos os seus níveis; a quantidade, a qualidade e a disponibilidade de materiais educativos; a pluralidade e a qualidade das didáticas; as condições materiais e incentivos socioeconômicos e culturais mínimos. Tais características e fatores podem ser integrados a alguns indicadores de qualidade da escola, que podem ser tomados como referência para a caracterização do grande desafio de coordenação de esforços em busca de uma educação de qualidade. (LUZ, 2006, p, 51).

Isto quer dizer que quando a gestão é participativa, os atores envolvidos participam diretamente do seu processo de construção. NO entendimento de (Carvalho, 2001), é reconhecer e agir de acordo com a pluralidade cultural da nossa sociedade bem como estabelecer relações adequadas entre escola e comunidade, criar projetos e buscar parcerias que promovam o convívio Democrático.

4.3 O Papel/Importância do Processo na Gestão Escolar

Professores, direção escolar, coordenadores, pessoal de apoio