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Gestão e Currículo na Educação Infantil

Na perspectiva de Currículo em movimento, precisamos estar dispostos a questionar nossos saberes e nossas práticas pedagógicas, a discutir a função social da escola e a dos saberes, romper com a concepção conservadora de ciência e currículo e de fragmentação do conhecimento, reinventar-nos, compreendendo que a educação é construção coletiva. A concretização deste Currículo se dará a partir do projeto político-pedagógico das escolas, como expressão de sua intencionalidade, e deve ser construído de forma participativa, envolvendo todos os sujeitos que fazem a educação acontecer nas escolas públicas e privadas. Uma criança somente se desenvolverá integralmente em instituições educacionais que assumam suas responsabilidades na construção de uma sociedade livre, justa, solidária, que preserve o meio ambiente. Uma sociedade que respeite a diversidade humana de ideais universais igualdade, cidadania, democracia, justiça. Bebês e crianças pequenas aprendem e se desenvolvem ao cantar, correr, brincar, ouvir histórias, descobrir objetos, manipular massinha e outros objetos, consolar um coleguinha, memorizar cantigas, dividir o lanche, escrever seu nome, ouvir música, dançar, contar coisas, entre outras coisas. A linguagem do corpo revela-se nos movimentos, gestos e expressões faciais e é uma das primeiras maneiras que a criança usa para dialogar com as pessoas e interagir com o mundo. Assim, é preciso entender “(...) o corpo como aquele que nos permite ser, ocupar espaços, fazer parte do mundo, construir sentidos, aprender, comunicar, dialogar e interagir numa totalidade integrada do corpo está sintetizado no que chamamos corporeidade” (PROPOSIÇÕES CURRICULARES, Belo Horizonte, 2009: 62). Desde que nascem, os pequenos estão em pleno desenvolvimento. No entanto, para que isto ocorra integralmente, é imprescindível que as mediações realizadas pelos pais educadores e as condições de vida tenham qualidade. A instituição de Educação