Gestão de ead:

Páginas: 26 (6430 palavras) Publicado: 7 de maio de 2011
CINTED-UFRGS

Novas Tecnologias na Educação

GESTÃO DE EAD: A IMPORTÂNCIA DA VISÃO SISTÊMICA E DA ESTRUTURAÇÃO DOS CEADs PARA A ESCOLHA DE MODELOS ADEQUADOS

Luis Otoni Meireles Ribeiro, PPGIE-UFRGS, CEFET-RS, luis.otoni@terra.com.br Maria Isabel Timm, CESUP-UFRGS, betatimm@ufrgs.br Milton Antonio Zaro, PPGIE-UFRGS, zaro@ufrgs.br

Resumo: Este artigo apresenta relato de experiências ereflexões sobre a importância da estruturação de um setor para desenvolver instrumentos de planejamento e gestão dos cursos a distância, de acordo com necessidades específicas da instituição, levando-se em conta múltiplos cursos, públicos e níveis, bem como a gestão dos clientes internos da instituição (equipe de professores, produtores de mídia, tutores, etc.). São apresentados modelos de cursos àdistância para situações diferenciadas, em especial para a educação profissional e tecnológica e o ensino de engenharia. A educação a distância, quando trabalhada numa perspectiva de economia de escala, pressiona por uma abordagem profissional de gestão, a qual pressupõe, além de infraestrutura tecnológica, um planejamento eficaz, dinâmico e adequado frente às demandas de atendimento dos clientesexternos e internos de uma IES.

Palavras-Chave: educação a distância, educação profissional, educação tecnológica, ensino de engenharia, ensino de ciência e tecnologia.

Abstract: This paper summarizes experiments report and reflections about the importance of creating a local distance education structure in each university, to develop tools and strategic planning, focused on the specificneeds of the institution, like multiple courses, publics and levels, as well as internal clients (teachers team, media production team, tutors, etc.). Models of distance courses are presented, for different situations, mainly for professional and technological and engineering education. Distance education, in a scale prospective, requires professional
V. 5 Nº 1, Julho, 2007 1

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approaches, besides technological infrastructure, including dynamic, efficient and adequate planning to support internal and external university client’s demands. Key-Words: distance learning, vocacional education, technological education, engineering education, scientific and technology educacion.

Introdução: importância de um CEAD A educação a distância (EAD), queno seu formato convencional já tem mais de um século, foi revigorada com o uso dos computadores e da internet, ao longo da última década. Além disso, atividades viabilizadas pela EAD contemporânea também podem ter caráter de apoio extraclasse, permitindo ao professor presencial continuar sua atividade de ensino, resolvendo problemas de calendário escolar, carga horária de disciplinas, ou atémesmo, vencer conteúdos programáticos extensos. Hoje, vários educadores se valem do recurso da internet para programar estudos e atividades para os alunos, agendando atendimentos virtuais via programas de mensagem instantânea ou fóruns de discussão em ambientes virtuais de aprendizagem – AVAs, pedindo que os alunos enviem trabalhos por e-mail, para posterior correção. As tecnologias de informação ecomunicação – TICs passaram a ser incorporadas ao arsenal de atividades pedagógicas sem que os docentes percebam que estão educando a distância. Na educação profissional e tecnológica e no ensino de engenharia também se acompanha um crescimento do uso pelos estudantes, fora do horário normal de aula, de softwares de projeto auxiliado por computador – CAD, e de suas extensões para engenharia – CAE emanufatura – CAM, assim como de simuladores de projetos e circuitos elétricos, eletrônicos, pneumáticos, enfim de automação em diversos níveis (Ribeiro et al., 2005) (Ribeiro et al., 2006). A elaboração de programas de educação a distância para um grande número de estudantes encerra desafios relacionados às necessidades de logística, suporte de tutoria, produção de material e etc. Ao pensar-se...
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