generos

GÊNERO TEXTUAL CANÇÃO, EM SALA DE AULA, PROVOCANDO O
DESPERTAR DO LEITOR CRÍTICO.
GENDER TEXTUAL SONG, IN THE CLASSROOM, CAUSING THE KIND OF
CRITIC READER.
Eloíza Perpétua de Oliveira Cobalchini1 [e-mail] Dra. Luciana C.F. Dias (Docente / Unicentro)
UNICENTRO – Guarapuava / Pr
Resumo: Este artigo exibe uma proposta de trabalho com o gênero textual
“canção” para o desenvolvimento das capacidades de leitura, na medida em que esta tem papel social importantíssimo na formação do ser humano. É uma atividade essencial e atua em qualquer área do conhecimento. A leitura é algo imprescindível na vida do homem. Ler é entender o que nos transmitem as palavras, é reconhecer o sujeito e a ação deste. Pela leitura o ser humano interage com o outro, em um processo em que o outro é sujeito – ativo, em uma atitude responsiva. Assim sendo, ancorado nos estudos de Bakhtin (1992
– 2004), direcionando categorias que orientam a caracterização e na perspectiva dos gêneros, aliado à abordagem do interacionismo sóciodiscursivo proposto por Bronckart (1999) e demais pesquisadores do grupo de
Genebra - Dolz, Noverraz e Schneuwly – (2004), este artigo propõe apresentar uma seqüência didática dentro do gênero textual canção, considerando os diálogos que se estabelecem entre a linguagem verbal e linguagem musical, bem como entre o texto (canção) e as vozes sociais que constituem uma dada época. Logo, na necessidade urgente de que todos os alunos se tornem leitores competentes e capazes é que se lançou mão deste desafio: “o ato de ler”, a partir da construção de um modelo didático no gênero canção.

Palavras-chave: leitura, seqüência didática, gênero canção, amor.

1

Professora QPM (Quadro Próprio do Magistério) da Rede Pública Estadual do Estado do Paraná. O texto a seguir é resultado de trabalho de conclusão do PDE 2007 – Programa de Desenvolvimento
Educacional – SEED, realizado na UNICENTRO, Guarapuava – PR, sob a orientação da Prof. Dra.