Física

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TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE AUSUBEL:
REFLEXÕES PARA O ENSINO DE FÍSICA ANTE A NOVA
REALIDADE SOCIAL
Sani de Carvalho Rutz da Silva*
Ana Cristina Schirlo**
* Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR. Campus Ponta Grossa. [e-mail]
** Secretaria de Educação do Estado do Paraná – SEED. [e-mail]

Resumo
Mudanças que vêm ocorrendo no cenário social mundial nas últimas décadas, atribuídas aos avanços científicos e tecnológicos, têm desencadeado transformações em todas as áreas do conhecimento. Essas alterações exibem um mundo globalizado, cuja satisfação das exigências dele advindas requer que o cidadão experiencie situações de construção de conhecimentos que o auxiliem no desenvolvimento de habilidades cognitivas capazes de proporcionar o letramento científico em relação às novas demandas. Esse momento de transição provoca modificações no campo da educação escolar, incluindo todas as áreas do conhecimento. Nesse contexto, questiona-se: que contribuições da Teoria da
Aprendizagem Significativa de Ausubel podem ser agregadas ao processo de ensino de Física? Mediante estudo bibliográfico, este trabalho objetiva promover uma reflexão sobre a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, buscando auxiliar os professores no ensino de Física. Concluiu-se que a Teoria da
Aprendizagem Significativa de Ausubel tem papel relevante no que tange à formação dos estudantes perante os desafios impostos pela atual sociedade.
Portanto, é pertinente que os professores conheçam essa Teoria para que possam organizar e desenvolver um processo de ensino coerente com as demandas da sociedade. Palavras-chave: Ensino de Física, formação de professores, aprendizagem significativa, Ausubel.
Abstract: Ausubel’s theory of significant learning: thoughts for teaching physics before the new social reality. Changes that occur in the global social scene in recent decades, attributed to scientific and technological