funçoes

VIVIANE KELLER CAMPOS

F U N Ç O E S

Trabalho apresentado ao Curso de Formação Continuada da Fundação CECIERJ – Consórcio CEDERJ

Orientadora: Maria Cláudia Padilha Tostes Grupo: 1 Série: 9 ano do Ensino Fundamental

Paracambi
2014
RESUMO

O estudo de funções na disciplina de matemática tem sido dirigido através de uma abordagem feita a partir do modo como esse conteúdo está apresentado nos livros didáticos dos principais autores brasileiros, que o introduzem de uma forma muito abstrata e com pouca ou nenhuma vinculação às questões relacionadas ao cotidiano. Deste modo a aprendizagem de funções não oferece elementos motivadores para tal, uma vez que se fundamenta, em aprender por aprender. Ou ainda, porque em séries ou níveis de ensino subseqüentes, eles poderão ser úteis. Tendo essa constatação como ponto de partida, o presente trabalho se propõe a construir uma metodologia na qual estejam inseridos problemas do cotidiano que tratam de situações de interesse das pessoas, como alternativa à forma como atualmente os professores costumam iniciar e desenvolver o conteúdo funções. Essa metodologia será utilizada na introdução do referido conteúdo, de modo a oferecer com isso, uma linguagem apropriada e uma abordagem que permita melhor compreensão por parte do aluno, além de facilitar o entendimento, e gerar maior motivação para o aluno que está iniciando no estudo de funções, o que ocorre na 8ª série do ensino fundamental. Normalmente o ensino de funções é iniciado mostrando o que é uma função, fazem-se as representações gráficas e chega-se ao estudo de sinais. Por não compreender o que estão fazendo, geralmente os alunos preferem decorar as regras de estudo de sinais. Não fazem nenhuma relação entre as funções e as equações, ainda que isso seja trabalhado dando-se ênfase à relação. Apenas alguns alunos são capazes de fazer algumas relações.