fundamentos e metodologia de matemática

Páginas: 9 (2180 palavras) Publicado: 20 de outubro de 2014
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
Centro de Educação a Distância

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO

NOME DO ALUNO: Monalisa Swime Ferreira de Faria
NOME DO ALUNO: Tatiane da Silva Oliveira
NOME DO ALUNO: Talita de Moura Braga Dias
NOME DO ALUNO: Rita de Cassia Ramos
NOME DO ALUNO: Jeanne Carla dos SantosNascimento

SÃO PAULO-SP
2013
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

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Centro de Educação a Distância

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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO

NOME DO ALUNO: Monalisa Swime Ferreira de Faria Ra: 6318199259
NOME DO ALUNO: Tatiane da Silva Oliveira Ra: 5311963797
NOME DO ALUNO: Talitade Moura Braga Dias Ra:3872760247
NOME DO ALUNO: Rita de Cassia Ramos Ra:4573907939
NOME DO ALUNO: Jeanne Carla dos Santos Nascimento Ra:5733178673

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da
disciplina “Letramento e Alfabetização”, sob orientação do professor-tutor a distância
Adalgisa Bergamin Diples.

SÃO PAULO-SP
2013
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Sumário



Introdução



Relembrando o processo de alfabetização



O significado de estar alfabetizado



Definição dos termos do autor Faraco



Gêneros textuais



Propostas de atividades de alfabetização



Atividade que envolve a leitura



Relatório parcial

•Considerações finais



Referencias bibliográficas

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Introdução
O trabalho aqui feito, foi seguido conforme as etapas pedidas da tutora, cada etapa achamos
importante colocar imagens que justifiquem o assunto, pois assim aliamos a imagem o título.
E também pesquisamos bastante coisas da interne,pois achamos esse veículo importante e
de fácil acesso.

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1ª Relatório: Relembrando o processo de alfabetização
A educação especial caracteriza-se, sempre, por oferecer um atendimento um tanto
padronizado aos indivíduos que reclamavam atendimento a necessidades educativas
especiais.Considerando-os todos como pessoas capazes de se desenvolverem através do
concurso de teorias da aprendizagem comportamentalistas, fortaleceram-se os estigmas que
rotulam cada deficiência. Sem sombra de dúvida, o período de alfabetização é aquele em que
afloram os mais graves problemas verificados no correr do desenvolvimento mental da
criança cega. Nessa fase, acionam-se esquemas interpretativos defundamental importância;
a ocorrência de falhas na construção das estruturas cognitivas durante as etapas evolutivas
desse desenvolvimento trará ao alfabetizando graves dificuldades e irremediáveis fracassos.
Sabe-se, todavia, que o processo de aprendizagem de uma criança portadora de deficiência
visual requer procedimento e recursos especializados. Para que seu crescimento global se
efetive,verdadeiramente, faz-se necessário que lhe sejam oferecidas muitas oportunidades de
experiências, e inúmeras habilidades devem ser trabalhadas. Isto significa que uma criança
cega deve ser educada sob a orientação de vários meios e exercícios de condicionamento.
Este enfoque, antigo e superado, deve ser mudado. A criança cega precisa ser percebida
como um ser inteiro, dona dos seuspensamentos, e construtora, ainda que em condições
peculiares, do seu próprio conhecimento. Vê-la como um produto de treinamentos
milagrosos é uma distorção que exige uma revisão urgente. Em meio a diversas propostas
educacionais, surge o construtivismo. Ao tentar compreendê-lo, buscam-se novos rumos
para que se ampliem as probabilidades de sucesso na alfabetização de crianças cegas. A
importância...
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