Fundamentos e metodologia da matem tica

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP INTERATIVA
POLO GOIÂNIA
CURSO DE PEDAGOGIA
FUNDAMENTOS
E METODOLOGIA DA MATÉMATICA Lilian silva Navarro
RA 301202 Áurea Ferreira Lima Machado RA 298386 Aurinete Silva Vieira Evangelista RA 294007 Sandra Silva Almeida dos anjos RA 288228
•

Valquíria Areba de Jesus RA 304207

FORMAÇÃO DO CONCEITO DE NÚMERO EM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO
INFANTIL
Professora EAD: Ivonete melo de Carvalho
GOIÂNIA – GO
2013

INTRODUÇÃO

ENSINO DA MATEMÁTICA É VISTO COMO UMA LINGUAGEM CAPAZ DE TRADUZIR A REALIDADE E
ESTABELECER SUAS DIFERENÇAS. A CRIANÇA SE ENVOLVE COM ATIVIDADES MATEMÁTICAS QUE AS
EDUCAM NAS QUAIS AO MANIPULÁ-LAS SE CONSTRUA A APRENDIZAGEM DE FORMA SIGNIFICATIVA,
POIS O CONHECIMENTO MATEMÁTICO SE MANIFESTA COMO UMA ESTRATÉGIA PARA A REALIZAÇÃO DAS
INTERMEDIAÇÕES CRIADAS PELO HOMEM, ENTRE SOCIEDADE E NATUREZA.
A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PELAS CRIANÇAS AINDA ESTÁ DISTANTE, SOMENTE COM
PROFESSORES COMPROMETIDOS COM A EDUCAÇÃO DA MATEMÁTICA QUE BUSCAM CAMINHOS PARA
SOLUCIONAR AS DEFICIÊNCIAS APRESENTADAS PELAS CRIANÇAS, ENSINANDO A MATEMÁTICA
VOLTADA À REALIDADE DAS CRIANÇAS. O ENSINO DA MATEMÁTICA, AINDA ESTÁ DIRECIONADO PARA
ATUAR COMO UM INSTRUMENTO DISCIPLINADOR E EXCLUDENTE. UMA GRANDE MAIORIA DE
EDUCADORES TEM COMO ÚNICO OBJETIVO ENSINAR A MATEMÁTICA SEM SE PREOCUPAREM EM
REPASSAR PARA O ALUNO UM CONHECIMENTO MATEMÁTICO SIGNIFICATIVO.
É IMPORTANTE REPENSAR NOSSO PAPEL COMO EDUCADORES E PROCURAR NOVAS ESTRATÉGIAS
DIDÁTICAS. DEVEMOS BUSCAR ATIVIDADES MATEMÁTICAS QUE SEJAM REALMENTE EDUCATIVAS E NÃO
MERAMENTE UM TREINO EM UMA LINGUAGEM SEM SENTIDO PARA A CRIANÇA. MAS AINDA, ELA SERÁ
UM INSTRUMENTO ÍMPAR PARA TRABALHAR SUA FORMAÇÃO.
É POSSÍVEL ALCANÇAR ESSES OBJETIVOS DESDE QUE SEJA LEVADA EM CONSIDERAÇÃO AS
INFLUÊNCIAS SOFRIDAS PELAS CRIANÇAS EM SALA DE AULA , É NECESSÁRIO FAZER QUE O OBJETO DA
APRENDIZAGEM LHE SEJA AGRADÁVEL E DIVERTIDO.
A CRIANÇA GOSTA DE MOVIMENTAR-SE, CONVERSAR, PERGUNTAR, RABISCAR, BRINCAR, COLORIR,
CANTAR,