fundamentos metodológicos do ensino e prática da matemática

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO E PRÁTICA DA MATEMÁTICA

Januária Augusta Possimoser

INTRODUÇÃO

A utilização de jogos na escola não é algo novo, assim como é bastante conhecido o seu potencial para o ensino e aprendizagem em muitas áreas do conhecimento.
Em se tratando de aulas de matemática, o uso de jogos implica em mudança significativa nos processos de ensino e aprendizagem, que permite alterar o paradigma tradicional de ensino, o qual muitas vezes tem no livro e em exercícios padronizados seu principal recurso didático.

Trabalho sobre utilização de jogos para o ensino de conceitos matemáticos

O trabalho com jogos nas aulas de matemática quando bem planejado e orientado, auxilia o desenvolvimento de habilidades como observação, análise, levantamento de hipótese, busca de suposições, reflexão, tomada de decisão, argumentação e organização, que estão estreitamente relacionadas ao chamado raciocínio lógico.
As habilidades desenvolvem-se porque, ao jogar os alunos têm a oportunidade de resolver problemas, investigar e descobrir a melhor jogada, refletir e analisar as regras, estabelecendo relações entre os elementos do jogo e os conceitos matemáticos. Podemos dizer que o jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática.
Todo jogo por natureza desafia, encanta, traz movimento, barulho e certa alegria para o espaço no qual normalmente entram apenas o livro, o caderno e o lápis. Essa dimensão não pode ser perdida apenas porque os jogos envolvem conceitos matemáticos. Ao contrário, ela é determinante para que os alunos sintam-se chamados a participar das atividades com interesse.
Por sua dimensão lúdica, o jogar pode ser visto como uma das bases sobre a qual se desenvolve o espírito construtivo, a imaginação, a capacidade de sistematizar e abstrair e a capacidade de interagir socialmente.
Segundo Piaget, os jogos não são