FUNDAMENTOS EDUCACIONAIS

ATITUDES DE PROFESSORES PARA CADA TIPO DE FORMAÇÃO:
Formação de professores para a transmissão cultural
. Essa formação não contemplava um preparo prévio especializado;
. Havia forte associação a princípios religiosos;
. Refletia aspectos da estrutura patriarcal;
. Concebia o ensino não associado a escolas, além das aulas serem conduzidas por meio de improvisos.
Formação docente para o treinamento de habilidades
. Nesta modalidade o enfoque pedagógico centraliza-se no aluno;
. Perfil acrítico quanto ao papel politicosocial da escola na sociedade;
. Preocupação com o plano técnico-pedagógico;
. O aprendizado prático, através da concepção “aprenda fazendo”;
. Reconhecimento das diferenças sociais da sociedade brasileira, por meio da valorização do respeito às diferenças individuais;
. Multiplicação das escolas normais devido à demanda pós-industrialização;
. Ampliação da formação profissional em nível superior;
. Adequação a sociedade brasileira da época voltando-se ao ensino das técnicas próprias a indústria;
. Postura eclética em torno de princípios pedagógicos voltados a pedagogia tradicional e renovada;
. A atitude foi alterar a grade escolar para se adequar a intenção do governo de doutrinação em época de opressão;
. A nova ordem manteve o professor como acrítico;
Formação docente para uma atitude crítica
. Manifestação da procura por uma identidade profissional;
. Crítica à educação;
. Crítica ao social na escola;
. Participação ativa nas mudanças políticas vividas no país;
. Busca do conhecimento focado nos livros;
. Participação dos docentes no processo de conscientização dos alunos.
Formação docente para mudanças conceituais
. Adequação aos interesses do mercado de trabalho ditados pelas potências econômicas;
. Pressionados pelos reflexos da globalização e a ausência de interesse das classes dominantes em estimular a educação da coletividade, gera-se uma alteração na prática docente que tende a se isolar no exercício