Fundamentos de lógica e matemática discreta

Páginas: 8 (1941 palavras) Publicado: 4 de maio de 2012
Sistema de Ensino Presencial Conectado
Curso Superior de Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de Sistemas



Fundamentos de Lógica e Matemática Discreta

Vilhena
2009


Fundamentos de Lógica e Matemática Discreta

Trabalho apresentado a disciplina Fundamentos de Lógica e Matemática Discreta da Universidade Norte do Paraná - UNOPAR

Prof.ª Denise Dias de Santana

Vilhena
2009SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 3

2 DESENVOLVIMENTO 4
2.1 TÍTULO NÍVEL 2 – SEÇÃO SECUNDÁRIA 4
2.1.1 Título Nível 3 – Seção Terciária 4
2.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária 4
2.1.1.1.1 Título nível 5 – Seção quinária 4

3 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO 5
3.1 EXEMPLO DE GRÁFICO 5
3.2 EXEMPLO DE FIGURA 5
3.3 EXEMPLO DE QUADRO 6
3.4 EXEMPLO DE TABELA 6

4 CONCLUSÃO7

REFERÊNCIAS 8

APÊNDICES 9
APÊNDICE A – Instrumento de Pesquisa Utilizado na Coleta de Dados 10

ANEXOS 11
ANEXO A – Título do Anexo 12

INTRODUÇÃO
A Construção do conhecimento lógico matemático começou quando o homem deu conta das relações quantitativas que podiam ser estabelecidas entre os objetos, levando em consideração um conjunto de suas características, como “forma” e“tamanho”. Daí surgiu a Matemática, elaborada de acordo com o modo que os homens resolviam problemas surgidos no cotidiano.
Lidar com quantidades exige do sujeito certas forma de raciocínio lógico, conectadas com o desenvolvimento do conceito de número e das relações entre números,
O construtivismo coloca que os alunos não podem aprender bem a matemática através
de exercícios impostos, toneladas deteoremas e conceitos, onde a passividade mental e
obediência bloqueiam o raciocínio e a criatividade, tornado a matemática desinteressante e
maçante, não atendendo suas perspectivas futuras.
Grande parte dos vestibulares e concursos públicos têm como parte de suas questões o raciocínio lógico, questões estas que assombram muitos candidatos. Estes problemas exigem muita criatividade, malícia ecerteza; a não ser que o aluno já tenha visto coisa semelhante, não podem ser resolvidos nos três a cinco minutos disponíveis por questão para o candidato. Nós educadores estamos sendo alertados para essa lacuna, devemos então
despertar um interesse maior tomando uma postura diferenciada de ensino.
raciocinio
O termo raciocínio em sua origem há diversas formas de expressão mas na lógica o DicionárioAurélio nos da a entender e classifica como um processo discursivo pelo qual se passa de proposições conhecidas ou assumidas (as premissas) a outra proposição (a conclusão) à qual são atribuídos graus diversos de assentimento; argumento.
Também classificamos o raciocínio como demonstrativo, quando as premissas das quais parte são verdadeiras e primeiras, raciocínio dialético, quando categoriasdessa lógica a contradição, a totalidade, a ação recíproca, a síntese. Raciocínio contencioso ou erético quando opiniões aparenta ser aceitas mas não são tomadas como verdades, ou seja visto que parecem raciocinar sobre determinado assunto mas na realidade não o fazem, e ainda temos o paralogismo que é um raciocínio que não é válido, um sofisma.

Finalidade do estudo
A lógica tem por finalidadeeducar nosso pensamento fazendo com que haja distinção entre proposições assim verdadeiras ou falsas, a segundo a Wikipédia é o ramo da Filosofia e da Matemática que estuda os métodos e princípios que permitem fazer distinção entre raciocínios válidos e não válidos, determinando o processo que leva ao conhecimento verdadeiro. Fazemos isto o tempo todo ao programar. O uso da lógica é primordial nasolução de problemas. Programar é resolver problemas, criar soluções. Com a lógica é possível alcançar objetivos com eficiência e eficácia, em especial ao se utilizar recursos computacionais.
Ninguém ensina outra pessoa a pensar, mas propõe e auxilia a desenvolver e aperfeiçoar esta técnica, com persistência e constância.
O sistema lógico é um conjunto de regras para raciocínio sobre um...
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