Fundamentos da Matemática

A DIDÁTICA DA MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO E NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: COMPARTILHANDO REFLEXÕES

Valdirene Gomes de Sousa

José Augusto de Carvalho Mendes Sobrinho

Resumo

Este estudo busca refletir sobre as contribuições da formação matemática do pedagogo, de modo especial, na disciplina Didática da Matemática, em consonância com a prática pedagógica desse profissional, numa perspectiva crítico-reflexiva para o contexto das séries iniciais do ensino fundamental. É parte da proposta de discussão teórica de uma pesquisa em andamento que estamos realizando em um Programa de Pós-Graduação em Educação. Para tanto, propomos um estudo de natureza qualitativa de cunho explicativo. Inicialmente apresentamos uma reflexão acerca da contextualização do ensino da Matemática nas séries iniciais do ensino fundamental, considerando aspectos relacionados às Diretrizes Curriculares do Município de Teresina em conformidade com as propostas presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais para essa área do conhecimento, para destacarmos em seguida, a formação matemática direcionada aos licenciandos do curso de Pedagogia da UFPI, a partir de uma análise de documentos como o plano de curso da disciplina Didática da Matemática e o fluxograma das disciplinas oferecidas pelo curso de Pedagogia da referida instituição. Finalmente, em complemento às reflexões anteriores, consideramos imprescindível abordarmos uma discussão sobre a atuação do professor crítico-reflexivo como uma nova abordagem proposta para o ensino de Matemática. Como aportes teóricos, ressaltamos as contribuições de diferentes pesquisadores, dentre os quais: Mendes Sobrinho (2008), Mendes (2007), Tardif (2002), Curi (2004), Ponte (2003, 1998), Imbernóm (2002) e Nóvoa (1995). Os resultados preliminares nos levam a concluir que se faz urgente a necessidade de rever os conceitos propostos na formação inicial do