Fundamento metodologia língua portuguesa

TEXTOS COM ERROS ORTOGRÁFICOS

SER MOÇA É FÁCIL, DIFÍCIL É SER VIRGEM.

É FÁCIL FALAR DE MIM, DIFÍCIL É FAZER O QUE EU FAÇO.

VENDEM-SE BICICLETAS EM BOM ESTADO DE CRIANÇA E ADULTO.

AQUI TEM GASOLINA.

RESTAURANTE COMIDA CASEIRA.

BORRACHEIRO DE CAMINHÃO, CARRO E MOTO. MECÂNICO.

No geral as categorias de erros estão relacionadas aos aspectos fonológicos, ligados à questão da grafia, ou seja, aos aspectos convencionais da língua, que são equivocadamente confundidos e apontados como erros de língua e atribuídos às variedades não padrão, fazendo parecer que a grafia é algo natural e não convencional, e que de fato se escreve como se fala, quando na verdade se trata de falha lacunar do próprio sistema de convenção que não consegue estabelecer uma relação biunívoca entre fala e escrita a contento. Sendo assim, o processo de letramento é comprometido à medida que o professor de língua materna não consegue apreender e trabalhar com ambas as modalidades e levar os alunos a dominarem e a diferenciarem-nas em seus vários aspectos e peculiaridades. É importante compreender que a definição de normas ortográficas, para cada língua, refletiu também mudanças nas práticas culturais de uso da escrita e de acesso a esta. Foi com o avanço da escolarização obrigatória e a proliferação dos meios de comunicação de massa que se tornou imperioso ter, em cada país, uma forma unificada de escrever. Em muitos casos há regras, princípios orientadores que nos permitem prever, com segurança, a grafia correta. Em outros casos, é preciso memorizar. Ao ensinar ortografia, o professor precisa levar em m conta as peculiaridades de cada dificuldade ortográfica. Na verdade percebe-se que o sistema de ensino brasileiro aliado a falta de leitura e de interesse em escrever bem levam a uma série de erros que poderiam ser evitados.

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