FUNDAMENTA O TE RICA DOS MAPAS CONCEITUAIS NILTON DOMINGUES

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO MAPAS CONCEITUAIS

Pósgraduação em tecnologias da educação, Universidade de Caxias do Sul -(Nov./2014).
Autor : Nilton Antunes Domingues , Professor de Filosofia e Sociologia da E.E.E Irmão José Otão de Caxias do Sul

A fundamentação principal deste trabalho é a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (2002). O presente trabalho não apresenta a Teoria completa de Ausubel devido à sua extensão e complexidade. Apresenta-se aqui alguns conceitos de interesse da pesquisa com mapas conceituais, especialmente a fundamentação da Teoria da Assimilação da Aprendizagem e da retenção significativas. Existe já em português ampla literatura sobre a teoria de Ausubel, nomeadamente os livros mais recentes de J. D. Novak, que tem sido o seu principal divulgador e continuador. Seus escritos inspiram gerações de educadores e provocam uma profunda reflexão sobre ato de ensinar e aprender, particularmente em contextos escolares, de sala de aula, em que a aprendizagem verbal é dominante, mas não exclusiva ( TEODORO, 2002 in introdução à AUSUBEL , 2000 ). Teoria da Assimilação da aprendizagem e da retenção significativas

Para Ausubel (2002) a aprendizagem por recepção significativa envolve, principalmente, a aquisição de novos significados a partir de material de aprendizagem apresentado. Exige quer um mecanismo de aprendizagem significativa, quer a apresentação de material potencialmente significativo para o aprendiz . O autor pressupõe algumas condições para que esse material seja realmente significativo :

(...) (1°) que o próprio material de aprendizagem possa estar relacionado de forma não arbitrária (plausível, sensível e não aleatória) e não literal com qualquer estrutura cognitiva apropriada e relevante (i.e., que possui significado ‘lógico’) e (2°) que a estrutura cognitiva particular do aprendiz contenha ideias ancoradas relevantes, com as quais se possa relacionar o novo